淺談初中地理教學中德育教育的滲透

邵勇

國無德不興，人無德不立。習近平總書記一貫高度重視培養社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環節。2014年9月9日，習近平在同北京師范大學師生代表座談時講到“好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。”地理學科作為學校德育體系的重要組成部分，在地理課教學中應當責無旁貸地認真貫徹落實立德樹人要求。筆者在地理教學實踐中注意通過多種形式對學生滲透社會主義榮辱觀等德育觀點教育，使知識與能力互補，德育和智育相長，收到了較好效果，現提出來與各位同仁共勉。

一、依托學科內容加強愛國主義教育

愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情，使學生增強民族自豪感，增強為祖國貢獻力量的使命感和責任感的教育。在地理學科的德育觀點教育中居于首要位置。教學中，我主要從兩個方面對學生進行愛國主義教育：一方面通過國情國策信息的分析傳遞對學生進行愛國主義教育。地理教學中，涉及國情、國策教育的內容很多，如在講授《中國的行政區劃》時，強調臺灣是我國神圣領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一、保衛祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。突出強調香港和澳門回歸祖國的重大歷史意義，歌頌我們偉大祖國的強大，激勵學生為使中國早日成為世界強國而刻苦學習。另一方面是結合教學內容，通過介紹祖國大好河山對學生進行愛國主義教育。

二、突出重點進行社會主義榮辱觀教育

當前，電視節目娛樂化，自媒體泛濫成災，電腦手機游戲等都對青少年人生觀、世界觀、價值觀的形成帶來了極其惡劣的影響。社會主義榮辱觀教育對青少年的人生觀、世界觀和價值觀的形成具有積極作用，應該成為青少年學生思想道德建設的重要內容之一。我是從以下三個方面加強對學生的社會主義榮辱觀教育的：一是通過工農業生產巨大成就對學生進行社會主義榮辱觀教育。如天宮1號、長征5號的成功發射、高新技術產業中的生物工程、電子信息、新材料新能源重大進展等，使學生認識到科技發展對社會主義經濟社會發展的巨大推動作用，引導學生認識“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”。二是通過工程建設對學生進行社會主義榮辱觀教育。如長城、北京故宮、京杭大運河、新疆坎兒井等古代工程，以及當前已建或在建的長江三峽、南水北調、西電東送、西氣東輸、三北防護林、高速鐵路等工程的學習，使學生明確這些輝煌成就的取得是中華兒女頑強拼搏、辛勤勞動、科技創新的結果，引導學生感知“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。三是通過政策法規對學生進行社會主義榮辱觀教育。如人口政策、民族政策和《環境保護法》《土地管理法》《森林法》《水法》《草原法》等法規的宣傳講解，使學生具有鮮明的是非觀念，引導學生“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”，提高學生執行國家有關政策、法規的自覺性。

三、關注民生進行建設和諧社會教育

地理教學致力于認識自然環境變遷與人類活動的規律性，研討自然環境與人類活動的和諧統一，從而達到人類社會可持續發展。新時期的地理教學要突出地顯現這一內容。在講授《中國的土地資源》時，通過土地利用中存在的突出問題（土地荒漠化、水土流失、亂占耕地、土地污染等）讓學生明確產生這些問題的主要原因是人類違背自然規律的濫砍濫挖、毀林開荒、過度放牧、亂排亂放等活動以及不良習慣所造成的，使學生明確人與自然要和諧發展，樹立環境保護意識。

四、著眼未來進行可持續發展觀教育

中國要想可持續發展，就必須使我國的經濟發展、小康社會建設、社會安定及社會主義現代化建設事業在環境、經濟與生態和諧統一的發展道路上健康發展。可持續發展可以使人地關系向著和諧、統一的方向發展;可以使區域經濟、環保、資源利用方式在生態上合理化。可持續發展戰略的實施，對人類社會來說意義十分重大。在講授《中國的自然資源》時，既要讓學生看清祖國資源總量豐富的一面，又要看清人均資源貧乏的一面。尤其是我列舉了在“水資源”利用過程中出現的污染和浪費現象，“礦產資源”的利用過程中出現的浪費等一系列問題，對學生進行“可持續發展”教育，并從我國國情著手，著重探討交通建設、能源建設、科教興國戰略、西部大開發戰略等方面對我國經濟的可持續發展的影響。所有這些，使學生認識到走“可持續發展”道路勢在必行，同時也進一步增強了保護地球、保護資源的自覺意識。

五、充分利用好媒體資源進行全方位德育教育

電視資源、電腦資源、手機APP資源等蘊含著各種德育素材，都是地理教學課外空間拓展的良好陣地。這些資源既生動形象，又符合學生的學習興趣。不但能充分調動學生的學習積極性，還能緊緊抓住社會熱點。例如，中央電視臺第七頻道的軍事農業節目，就是讓學生充分了解我國軍事工業的發展成就的最佳陣地。學生通過觀看這些節目不但了解了軍事工業的相關知識，還增強了民族自豪感。中央電視臺第九頻道播放的《世界地理》節目，對學生學習地理有著更為直接的作用。學生通過觀看相關視頻，既開闊了視野，又能幫助學生形成全球意識。再就是，智能手機上《學習強國》APP的開發利用，也為學生學習地理，增強愛國情感提供了良好的教育平臺。

總之，德育教育滲透是新課程標準下的要求和目標，在地理教學中，我們不僅要傳授地理知識，更要教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。只要我們能做到持之以恒，發揮地理學科的特點，就能為德育教育發展探索出一條更新更寬闊的道路。

習近平總書記在二零一八年九月舉行的全國教育工作大會上指出：要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。作為一名人民教師，我們必將牢記使命，竭力踐行。