淺談班主任角色的認識和塑造

朱國海

摘要：一個合格的班主任要扮演好自己的角色，慈母的角色，導師的角色，學者的角色，摯友的角色，塑造班主任完美的人格魅力。

關鍵詞? 慈母? 導師? 學者? 摯友

班主任角色本身具有多重性。一個優秀的班主任應該是“雜”家，那些所謂的雜事其實是工作中的必要部分。為了更出色地完成班主任“帶好班級，教好學生”這個基本任務，班主任有必要而且必須對班主任角色進行全面自我認識，并進行自我塑造，以提高自身素質。教育實質上是一個涉及師生之間在理性與情感兩方面的動態人際交往過程。班主任的工作特點往往是通過與學生相處時產生的情感或心境表現出來的。根據現代教育心理學和實際工作經驗對班主任的多重性的描述，可概括為：

一、慈母的角色——做學生最親的人

從學生本身情況來看，他們“向師性”的特點說明學生渴望與老師接近、交往。他們在家里依賴父母，生活起居、營養衛生、品德培養、智力開發，都需要家長參與。入學以后，父母的地位被老師，尤其是班主任所取代，他們期待老師的指導和幫助，一般都有尊敬老師、崇拜老師、親近老師的愿望，總希望老師把他們教育成有用的人。特別當學生遇到困難、挫折時，如果班主任關心體貼、和藹可親地給予幫助，學生會從內心感覺到父母般的關愛。即使是個別對教師有抵觸情緒的學生，只要教師了解學生的特點，掌握教育藝術，動之以情、曉之以理，學生仍然會尊敬教師，甚至會取得很大地進步。

列.尼.托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好老師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書，但不熱愛教育事業又不熱愛學生的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他（她）就是一個完美的教師。”一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的，慈母之愛是現代教育的第一法則，沒有愛就沒有現代教育。班主任具有博大的胸懷和寬容善良的慈母般的品質，我們不能強求每一個學生都是遵守紀律學習優秀的模范。需要班主任有博大胸懷、淡泊這些學生給自己帶來的麻煩，在批評教育的同時要公正，公平的對待他們、理解他們、關懷他們，用寬容的品質感染他們，使他們融于集體之中。

二、導師角色——做學生的引路人

班主任與父母不同的一點是班主任對學生要求嚴格，引導學生全面健康的發展。這是班主任對學生學習所能做出的獨特貢獻。青少年時期是一個富有想象和渴望創造的時期，是個性特征發展和初步形成的重要時期，更是世界觀開始形成的時期。班主任既要幫助學生客觀地了解自己，評價自己，進行自我教育，加強自我監督，又要加強品德教育和法治教育，堅持原則，嚴格要求。因此，班主任必須深入了解學生，發現問題，切忌以粗暴的態度對待他們，因為他們可能暫時被壓服，表現出遵守紀律和努力學習，但不能長久保持。班主任應循循善誘，指出不足，再明確目標，指明方向，使學生受到感染，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、學者角色——做學生最敬佩的人

班主任必須具備較強的業務素質：班主任業務能力的強弱，直接影響著學生對班主任的情感趨向。課講得好，業務水平高，學生就會對班主任產生羨慕、崇拜、愛戴的感情，甚至以班主任作為驕傲的對象。這種情感態勢會促使學生對班主任產生信任，喜歡聽班主任的話，熱愛自己所在的集體，班主任管理工作就好開展并且效果明顯。相反，班主任業務水平差，學生打心眼里就會不服氣，調皮搗蛋的學生心理就會想：要是你能把課講好，我就能遵守紀律。這種心理會使學生產生對立情緒，班級管理就不好開展。心理學家告訴我們：人們的情感態度直接影響甚至決定著人的行為，尤其是青少年時期，理性還達不到一定的水準。學生能自覺地遵守校規校紀、積極、勤奮學習與他們情感上的親近有直接關系。因此，班主任對業務方面的追求要永無止境、精益求精，具有寬廣深厚的業務知識和高超的能力，樹立學者的良好形象讓學生敬佩你。

四、摯友的角色——做學生的知心朋友

有的專家認為師生之間是朋友關系，作為朋友就應該真誠相待，互相尊重。中學生正處于一個特殊的時期，他們自尊、自信、渴望獨立，要求對各種事物發表自己的見解。也希望得到別人的尊重。班主任如果對學生熱愛、同情、平等相待，堅持做耐心細致的思想教育工作，他帶領的班集體就可能成為團結友愛的集體，他就有可能成為學生的知心朋友。因此，班主任在課余與學生多交流、放下架子，談自己的真實思想、成長過程、成功與失敗、優點與缺點、對學生的看法與希望。樂學生所樂，憂學生所憂，讓學生在融洽的師生關系中健康成長。

五、結語

班主任要在學生面前扮演好慈母、導師、學者、摯友的角色，不斷提高自身的綜合素質，讓學生感覺到班主任具有人格魅力。人格通俗的講就是留給別人的印象，人在生活中的角色，適合其工作的那些個人品質的總和以及人的優越與尊嚴。它包括人內在的精神素質和外在的表現方式，是人綜合素質的最高體現。班主任的精神面貌要積極向上，對人生，對社會，對工作是樂觀而熱情的。這樣，在現代教育中，才能成為一位優秀的班主任。

參考文獻：

《教育》? 《課程教材教法》