《水的組成》教學設計

盧悅納

一、教學目標

1.知識與技能目標

（1）通過電解水的實驗，認識水是由氫、氧兩種元素組成化合物;能區分單質、化合物，了解檢驗氫氣純度的方法。

（2）培養學生的觀察能力及分析解決問題的能力。

2.過程與方法目標

通過提出問題、進行實驗、觀察現象、分析討論、得出結論等環節，體驗人類探究物質世界的過程與方法。

3.情感與價值觀目標

了解人類認識物質世界的過程和方法，體驗探究活動的樂趣與方法。

二、教學重難點

1.教學重點：①水的組成;②單質與化合物的區別與聯系。

2.教學難點：認識事物的科學的思維方法的形成，建立化學反應前后元素種類不變的觀念。

三、儀器、用品

直流電源、水電解器、電解用水、10%的NaOH溶液、火柴等

四、教學設計思路

本課時內容主要是認識水的組成，知道單質、化合物的區別及氧化物的含義。通過學習了解并體驗人類認識水的組成的過程與方法，讓學生體會人類認識物質世界的過程與方法。在教學設計時，首先利用教材中有關水的組成發現史的資料提出相關問題，引起學生的探究欲，驟然過度引出課題，通過水的電解實驗鞏固氧氣的檢驗，不斷引入問題推進氫氣性質的探究學習。然后進行實驗驗證，通過讓學生提出猜想、實驗設計、觀察實驗、思考交流、小結等方法得出結論。在課堂上盡量給學生們留有充分討論表達他們意見的機會，讓學生在一個始終充滿自主、合作、開放、互動的氛圍中學習，努力讓學生各方面能力在本節課中得到更好的發展和提高。

五、教學方法：探討合作式、實驗探究、多媒體教學

六、教學過程

教學設計流程圖：

創設情景→提出問題→實驗探究→解決問題→知識應用遷移→反饋練習→

建立知識結構圖→作業