“我們愛運動”項目式學(xué)習(xí)初探

姚玨

《指南》中指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”健康的運動是一切活動的基礎(chǔ)，運動中也充滿了樂趣，如何讓孩子們在運動中有所樂、有所思，是我們這次項目式學(xué)習(xí)活動中一直在探索的。

一、項目式學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容

結(jié)合中班幼兒的年齡特征和興趣點，我們的項目式學(xué)習(xí)活動“我們愛運動”一共分為四個版塊，分別是：

版塊一：我喜歡的運動;我們的問題;運動前的準備。

版塊二：投擲扔扔扔;呼啦圈變變變。

版塊三：變廢為寶來運動（輪胎;環(huán)保材料自制的運動器械）。

版塊四：怎樣保護身體？設(shè)計安全標識。

（一）版塊一：我喜歡的運動;我們的問題;運動前的準備

1.我喜歡的運動

利用幼兒繪畫和照片的形式呈現(xiàn)幼兒喜歡的運動（打籃球、扭扭車、鉆輪胎、攀爬、自行車）。

2.關(guān)于運動的問題

收集幼兒有關(guān)運動的問題：可以是運動前、運動中、運動后或者有關(guān)運動的其他方面。

3.運動前的準備

鼓勵幼兒了解自己的身體，知道哪些部位可以動。運動前需要做哪些準備讓自己不受傷。設(shè)置互動墻讓幼兒跟著關(guān)節(jié)小人一起動一動身體。

（二）投擲扔扔扔;呼啦圈變變變

1.小器械的玩法探索之小球投擲板

（1）拋出問題：你想怎么玩？引導(dǎo)幼兒進行思考和計劃投擲的玩法：如轉(zhuǎn)圈投擲;彎腰投擲、懸吊投擲、數(shù)字圖形投擲、套圈圈、立定投擲……

（2）記錄孩子們的玩法：如投籃、套圈、打怪獸、紙飛機、飛鏢……

（3）共同挑戰(zhàn)新玩法（新記錄）：鼓勵幼兒相互合作和競爭，越玩越會玩。

2.小器械的玩法探索之呼啦圈

（1）拋出問題：你想怎么玩？引導(dǎo)幼兒進行思考和計劃：如呼啦圈頂頭;用呼啦圈跳房子;腳踩呼啦圈就像風(fēng)火輪;呼啦圈傳來傳去;呼啦圈律動……

（2）記錄孩子們多樣的玩法：開火車;鉆圈圈;滾圈圈，朋友圈……

（3）共同挑戰(zhàn)更多的新玩法：跳房子、走小路、搶圈大戰(zhàn)……

（三）變廢為寶來運動

1.探討問題：輪胎在生活中有什么用？輪胎還能怎么玩？引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒進行新的想象和創(chuàng)造。

2.設(shè)計和記錄幼兒輪胎的創(chuàng)意玩法：單腳跳、曲線滾、直線滾、縱跳、雙手抬、輪胎山、輪胎蹺蹺板、輪胎火車、輪胎鉆鉆樂……

3.奇思妙想玩輪胎，鼓勵把輪胎想象成生活中的物品進行運動游戲：如自行車、小飛機、公交車、碉堡、劃船、小轎車、游泳圈……

（四）怎樣保護身體？設(shè)計安全標識

1.幼兒自主設(shè)計的安全標識，鼓勵幼兒用繪畫的形式展現(xiàn)運動中的安全標識：不大聲叫、不挖鼻子、擦屁股、用墊子保護自己、擦汗、多喝水……

2.話題討論：怎樣保護身體。利用照片和繪畫的形式討論運動中有哪些物體可以保護我們的身體不受傷。如：軟墊、頭盔、護膝、手套等。

通過提出問題——猜測計劃——實踐探索——記錄表達的方式逐步推進整個探究過程。其中包含師生互動、生生互動以及家園親子互動等，不斷加深幼兒對運動的認識與感知，并鼓勵幼兒運用不同的方式進行表達表現(xiàn)，如收集材料、繪畫、體驗等。通過項目式學(xué)習(xí)的模式，幼兒不僅強身健體，更激發(fā)了其向更深層探索的興趣，也積累到了許多有關(guān)運動的經(jīng)驗。

二、項目式學(xué)習(xí)中的幼兒成長與表現(xiàn)

通過項目式的學(xué)習(xí)，孩子們對于“運動”有了更多的了解和發(fā)現(xiàn)，從對身體本身的探索，到對各種運動小器械的玩法探尋，再到生活中的物品的“改造”……孩子們在一路鍛煉玩耍的過程中進行著有目的性的思考，并將他們的想法進行了記錄和分享。孩子們在這個過程中變得樂問、樂玩、擅玩、善思、愛動、勤記。

（一）樂問、樂玩：從問題導(dǎo)入到親身實踐

“你最喜歡的運動是什么？”孩子們的興趣和熱情馬上被點燃了：拍皮球、玩小車、鉆輪胎、攀爬、走平衡橋……一個一個平常孩子們玩耍的運動項目從孩子們口中蹦出，既是孩子們的興趣所在，又是孩子們已有運動經(jīng)驗的體現(xiàn)。“你有什么關(guān)于運動的問題呢？”通過問題推進的方式，引發(fā)幼兒思考和梳理已有的運動經(jīng)驗，推動幼兒進行高階思維的思考。顯然，孩子們天馬行空的大腦里馬上就有了數(shù)不盡想要了解的問題。

由此可見，孩子們盡管每天在運動，但是對于運動仍然有很多想要了解的知識。那么，與其讓孩子們始終抱著疑問，不如給孩子們充分探索和發(fā)現(xiàn)的機會，自己去解開這些問題。因此，老師們在孩子們不斷的熱烈討論后擬定了孩子們最感興趣的三個點：探索身體哪里能動、運動器械怎么玩和怎樣保護身體激發(fā)幼兒進行親身實踐。

（二）擅玩、善思：從探索自我到一物多玩

“運動前要做些什么呢？”有關(guān)運動的話題讓孩子們始終興致高昂，關(guān)于運動前的準備，孩子們都表示要做好熱身活動。于是老師結(jié)合運動前的熱身拋出了新的話題，讓孩子們展開對身體的探究：身體哪里可以動？孩子們通過自己嘗試不同身體部位的動作變化，到觀察同伴的熱身動作，再到利用木偶小人設(shè)計動作并進行模仿，對自己身體不同關(guān)節(jié)和動作之間的關(guān)系進行了充分的探索。

（三）愛動、勤記：從實踐探索到梳理發(fā)現(xiàn)

圍繞著運動這個話題，孩子們充滿著探索的欲望，沉浸其中，積極性和主動性體現(xiàn)得尤為明顯。

1.信息收集能力得到鍛煉;2.觀察判斷能力得到提升;3.表達表現(xiàn)能力得到展現(xiàn)。

三、項目實施的建議

（一）關(guān)注已有經(jīng)驗捕捉興趣點

在活動的初期，教師要關(guān)注幼兒對于運動的已有經(jīng)驗和興趣點，結(jié)合幼兒的年齡特點進行內(nèi)容的梳理和選擇，讓幼兒能夠在玩中進行探索和發(fā)現(xiàn)。

（二）關(guān)注運動技能的拓展和提升

在開展活動中，教師除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容讓幼兒探索之外，還要關(guān)注這個內(nèi)容是否能提升幼兒的運動技能。對于幼兒來說，有一定難度和一定挑戰(zhàn)的運動才是對他們身心發(fā)展最有益的，也是讓幼兒能夠不斷保持大腦的活躍進行思考和發(fā)現(xiàn)的。

（三）關(guān)注表達表現(xiàn)方式的呈現(xiàn)

中班幼兒具備初步的記錄能力，但是記錄方式比較簡單，因此教師在幼兒有所發(fā)現(xiàn)的過程中應(yīng)鼓勵幼兒大膽地用自己的方法做記錄：繪畫、拍照、圖符等等，也可以把自己的創(chuàng)意用繪畫或者粘土制作等形式進行表現(xiàn)。通過多樣的形式引導(dǎo)同伴之間進行有效的經(jīng)驗共享和能力提升。