多層次家長工作有效促進家園共育

王華

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而家園共育就是家庭和幼兒園共同育兒，兩者應該是合作者的關系，幼兒園應通過開展有目的、有計劃的家長工作，有效促進家園共育。

我們白城路幼兒園創建于上個世紀八十年代，期間由于社區整體規劃停辦數年，于2014年9月重新改建恢復招生，從兩棟破舊的小樓到二級一類幼兒園，從十幾個孩子到如今滿員，從家長質疑幼兒園到如今家長滿意度非常高，這一路走來，可以說我園的家長工作一直在不停的尋求突破，力求走出一條真正的家園共育之路。一開始接手幼兒園的工作時，老師們也憑著多年的工作經驗開展了許多常規的家長工作，如常規的家訪、每學期的家長會、半日開放、親子活動等，似乎看起來我園的家長工作，也是做得熱熱鬧鬧、井井有條，但靜下來反思：這些家長工作究竟滿足了不同的家長的需求嗎？滿足了幼兒的需求嗎？做到家園共育了嗎……深度剖析之后，我知道我們的家長工作并沒有非常有效的促進家園共育，而是存在很多的問題，究竟該如何打破這樣局面呢？讓我們的家長工作能真正有效，做到名副其實的家園共育。經過幾年的實踐和探索，有了些許收獲。

一、結合問卷 細致化家訪

新生家訪內容更加細致化，情況記錄更加有針對性，不僅通過上門實地訪談了解家庭狀況，還對家長進行問卷調查，詳細的了解家庭養育的情況及家長的育兒觀，然后將每班家長情況從學歷水平、職業、親子陪伴的時間等方面做一個詳細的統計和分析，根據家長的特點和需求，有針對性的進行育兒指導。詳實的家訪記錄和家長問卷讓老師更加細致的了解每個孩子的家庭情況，然后就能有針對性的開展家長工作。

二、多元化家園溝通

教育是一個長期且持續的過程，良好的家園溝通是家園共育的必要前提，面對年輕人繁忙的工作，祖輩幫忙養育孩子是我們這個社會非常常見的現象，例如今年的新生當中79%的孩子是由祖輩負責接送的，那么和父母的溝通除了偶爾利用接送園時短暫的面訪、電訪，借助微信這樣的互聯網平臺就是非常必要的了，便捷、操作方便且容易被家長所接受的。對于非常重視教育，已形成相對成熟育兒觀的家長則將孩子在園情況及時反饋給家長，并針對一些問題提出建議。對于缺少科學育兒知識，工作時間較長且多將孩子托付給上一輩的家長利用微信進行一些育兒知識推送，更多的指導家長怎么做。根據家長的個別情況通過手機微信推送不同的育兒知識，在提高家長科學育兒能力的這一方面，也真正做到了有的放矢。

多元化的溝通方式，讓家園溝通不僅便捷，且能做到有的放矢，對不同層次的家長、不同需求有效的提高了家園共育。

三、提高教師 解放教師

面對多層次家長工作的需求，需要幼兒教師的不僅是良好的思辨力、良好的溝通技巧、還要完善的專業知識能夠提供給不同層次的家長最適合的科學指導，這務必是會增加教師的工作量，如何將教師從繁瑣的工作中解放出來，需要的是制度化、專業化、系統化。

（一）制度做保障

幼兒園的家長工作制度包括家委會制度、家園聯系制度、家長學校制度等，這些制度的建立能夠有效推進家長工作，讓老師的工作有據可依。

（二）專家來引領

家庭教育專家的引領，能開拓教師的視野，有效地推進教師的工作，我們鼓勵教師走出去，給老師提供相關的觀摩和學習，同時也努力把專家請進來，包括家庭教育指導師、心理咨詢師等來為老師做培訓。教師的專業化提高了教師的工作效率。

（三）建立資源庫

由于幼兒園的生源一部分來源于周邊小區，一部分是由教育局統籌安排入園的外來人員子女，對近四年的家長數據分析，每一級的情況基本相同，那么我們的所面對的家長的情況從整體來說是相對固化的，對不同家長的育兒指導，尤其是通過互聯網平臺的育兒知識推送，將其建立一個資源庫，這也能大大的解放教師。

四、資源共享

這里的資源共享不僅是家園的資源共享，而是開放式的家長學校和家長志愿者。我們秉承著“從家長中來，回到家長中去”的工作理念。

一開始，我們的家長學校根據幼兒年齡特點分年級組制定計劃，一刀切，同一年級組一起開講座，只要每家來一位家長參與就行?，F在，我們先請教師擬定多個講座內容，通過家長問卷選出家長最感興趣的，然后讓家長自由報名參加，這樣的方式打破了幼兒園為主體，年級組為單位的模式，而是從家長中來，回到家長中去，讓家長自由選擇，這樣的育兒指導真正滿足了家長的需求，今年，我們的家長學校場場爆滿，在家長學校中我們也驚喜的發現很多祖輩不是像我們所認識的那樣只關注幼兒的生活，他們也會主動選擇“如何培養幼兒注意力”“幼兒時期的閱讀習慣的培養”等科學育兒的講座。

五、雙向的評價體系

每學期進行一次幼兒園管理者和家委會之間的雙向評價，并對評價進行交流，以期在下一學期的工作中有所進步。家委會對幼兒園的全面管理進行觀摩評議，匯總問題意見，進行整改，同時，幼兒園的中層管理者也對家委會的工作進行評價及建議，在這樣雙向評價的活動中，有效的提高了家委會工作的效率。幼兒園還為各級家委會中積極參與幼兒園活動，為幼兒園管理提出有建設性意見的家長頒發榮譽證書，

六、過程記錄、資源的再利用

組建家長資源庫，成立家長課程組、合理利用并進一步發揮家長的主觀能動性，群策群力增強家園共育的時效性。由于幼兒園的孩子在園僅三年，所以我們的家委會成員、家長志愿者等每年都會有變化，如何把之前的好的工作記錄保存下來，讓后面的人有所借鑒、有所傳承。

教育家陳鶴琴曾說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作，方能得到充分功效?！币虼?，幼兒園要做好家長工作，有效推進“家園共育”，面對不斷變化的家長、不斷變化的孩子，我們在路上。