《列車上的偶然相遇》教學設計

石素姬

教學目標：

1.知識與技能：通過查找工具書自行解決字詞，把握文章的情節脈絡，自主走進文本語言，領悟蘊含的人生哲理。

2.過程與方法：研討交流，學會篩選重要的文本信息，把握課文內容，品味重要語句，理解故事揭示的主題。

3.情感、態度與價值觀：認識人生的價值，懂得應該以認真、執著的態度對待工作、學習和生活。

教學重點：找出并品味關鍵句子，加深對文章中心的理解

教學難點：引導學生正確認識機遇與成功的關系，理解“人生的價值在于認真、執著”的精神，

教時間安排：一課時

教學方法：自主學習法?? 討論法

教學媒體：運用Powerpoint課件

教學過程：

一、導入

有人說成功來源于努力，也有人說成功靠的是機遇，到底成功靠的是努力還是靠機遇？學習《列車上的偶然相遇》這課后，大家也許會有所感悟。

作者簡介及預習檢查（學生自己找出生字詞，共同協助解決）

二、走進文本，整體感知

1、快速瀏覽課文，讓學生簡要說說小說講述了一個什么樣的故事？（根據學生情況，教師可設計以下幾個問題，供學生參考）

（1）列車上偶然相遇的雙方是誰？他們的身份是什么？

父親——列車臨時服務員

M.博西先生——列車上的乘客

（2）父親為什么去應聘臨時服務員？

父親是黑奴的兒子，地位卑微，家境不好，無力繼續負擔學業，為了攢夠回農場的路費，才無奈去應聘。

（3）父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

在列車上“偶遇”的博西先生，為他捐贈了整整一學年的伙食、學費以及書費共500美元。

（4） 為什么無論何時兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談論起“父親”和“那位神秘的先生”？

正是博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成了學業，成就了事業，為我們兄弟姐妹提供了良好的教育環境，是博西先生改變了我們一家人的發展軌跡。

三、深入文本，研討交流

（本環節旨在通過揣摩關鍵語句，理解并闡釋文章主旨）

1.“神秘先生”為什么會給父親捐贈整個一學年的伙食、學費、書費500美元？

明確：因為父親體現了一個人的真正價值：認真、執著。

2.在文中標畫出能夠體現父親認真執著品質的語句，并體會其作用。

（提示學生從行動、語言、心理等方面把體現父親品質的重要語句找出來并加以說明）

明確： 體現父親認真的語句如下

清晨二點鐘，車廂內擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸的車廂里緩緩巡回。（忠于職守）

父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規范地端到這位男子面前。（規范服務）

“從幾百名應聘者中，你被選為夏季旅客列車的臨時服務員 ”（脫穎而出說明父親求職態度認真誠懇）

“你從哪來？”“田納西州的大草原，先生。”“這么晚了，你還工作？”“這是車上的規矩，先生。”“太好了。你這工作之前你干什么？”“我是格林斯堡大學的學生，先生。但我如今正準備回家種田。”這樣交談了半小時。（良好教養 禮貌坦誠 ）

明確：體現父親執著的語句如下

作為剛解放了的黑奴的兒子，卻要吵著去上大學。——心懷夢想

“憑著克勤克儉，父親艱辛地讀完了預科班，接著又考取了北卡羅來州格林斯堡大學”;——堅強毅力

父親想，這點積蓄已夠整整一學期的學費，何不再試一學期，看看究竟能取得什么樣的成績？他又回到了格林斯堡大學。——不輕言放棄

3.文章主旨

這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機會，是因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執著、認真。

四、超越文本，暢談感想

1.如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”？（讓學生各抒己見后師小結）

教師小結：“機遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發展軌跡”，父親的成功，看似偶然，實則是隱藏在偶然中的必然。

2.父親的成功對你有什么啟示？（學生結合自己的學習生活暢談）

五、總結深化，結束全文

這篇課文通過記敘父親的經歷，告訴人們只有體現出真正價值的人，只有執著、認真的人，才能獲得機會、抓住機會，并在最后取得成功。我們學習了本文，就要學習父親那種認真、執著的精神，認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想。

六、作業

針對這篇課文，寫一篇簡短的讀后感。（不少于300子）

七、板書設計

板書設計：