《用聯系的觀點看問題》教學設計

李繼紅

教學目標

1.知識目標

（1）識記

①整體與部分的辯證關系。

②系統的含義與特征。

（2）理解

①系統優化的方法。

②綜合的思維方式。

（3）運用

①舉出生活中的典型事例，運用相關原理，組織學生討論如何才能統籌全局，選擇最佳方案，實現整體最優目標。

②運用所學知識，剖析生活實例，說明如何掌握系統優化的方法，培養和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。

2.能力目標

使學生具有理解整體與部分辯證關系的能力，具有運用系統優化的方法安排自己學習和生活的能力。在處理問題時，既要看到整體與部分之間的聯系，又要看待二者的區別，掌握系統優化的方法，學會運用綜合的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。

3.情感、態度、價值觀目標

①樹立整體意識，培養全局意識，正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。

②堅持系統優化的方法，統籌考慮，優化組合。培養學生的綜合性思維，培養學生的合作精神，引導學生樹立集體主義觀念。

教材分析

《用聯系的觀點看問題》是人教版高中思想政治必修4《生活與哲學》第三單元第七課第二框題的內容。本框題承接上一框“世界是普遍聯系的”，學生已經學習了“聯系的普遍性、客觀性、多樣性”，這為本框題的學習起了鋪墊作用。同時，學好本框題利于學習下一課“唯物辯證法的發展觀”。本框題在整個單元中起著承上啟下的作用。為“唯物辯證法”學習打下牢固基礎，在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要地位。

學情分析

該年齡段的學生充滿生機活力，學習興趣較為濃厚。高二學生已經在第二單元系統地學完了“辯證唯物主義”中的“唯物論”、“認識論”，這為學習本單元“唯物辯證法”奠定了理論基礎。但學生的抽象思維能力發展不夠，對純粹的哲學理論把握有一定的難度，分析解決問題的能力相對較弱，因此在教學中要適當加以點撥、引導，以激發他們的學習興趣，變被動學習為主動學習。

重點難點

1.整體與部分是辯證統一的關系

2.掌握系統優化的思維方法

確立依據：這部分知識較為抽象，學生缺乏相關的基礎知識，抽象思維能力發展不夠。

設計思想

貫徹“新高考改革”理念，注重提高思想政治學科核心素養，堅持“自主學習、合作學習”策略。在教學中，通過創設情境，預設問題，使學生在自主學習、合作探究中掌握知識、解決問題。同時注重現代信息技術在教學中的運用，運用多媒體制作課件，通過展示圖片、分析材料、講解例題等，激發學生興趣，豐富教學內容。

教學方法

自主學習法、合作探究法、問答法、小組討論法、啟發式教學法、議題式教學法等。

學法指導

講授式指導法、示范式指導法、歸納式指導法、問題式指導法、結構式指導法。

教學準備

制作多媒體課件、撰寫教學設計、編寫學案、劃分學習小組。

教學過程