以民間傳統(tǒng)美術(shù)為載體，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展

閻艷?劉小煥

一、研究理論依據(jù)

（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

（二）布魯納的學(xué)習(xí)理論

（三）美國(guó)心理學(xué)家托蘭斯和魯斯的創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)理論

二、研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容

（一）課題研究目標(biāo)

1.研究適宜的民間傳統(tǒng)美術(shù)類型，構(gòu)建適宜幼兒園開展的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源。

2.在多種美術(shù)活動(dòng)中，找到教師支持幼兒進(jìn)行民間傳統(tǒng)美術(shù)的途徑和方式，找到教師支持幼兒的多種策略。

3.真正在發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力。

（二）課題研究的內(nèi)容

1.通過(guò)多種途徑，全方位開展民間傳統(tǒng)美術(shù)教育。

2.研究在不同民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中的教師教學(xué)策略，支持兒童創(chuàng)造力發(fā)展。

三、研究思路（步驟）及研究方法

（一）研究思路

首先通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱、學(xué)習(xí)，理清科學(xué)探究的概念，界定我園傳統(tǒng)民間美術(shù)探究活動(dòng)的含義，并在對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)研究了解的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步開展我園的實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。其次，積極實(shí)施“十二五”課題研究成果，在此基礎(chǔ)上，利用美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)表格工具進(jìn)行一課三研。利用觀察法、行動(dòng)研究法和案例研究法，對(duì)孩子在民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中的探究行為表現(xiàn)加以研究，看看適宜的美術(shù)活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)造能力發(fā)展的效果。最后，對(duì)觀察和研究?jī)和佬g(shù)探究活動(dòng)的成果和案例進(jìn)行分析研討，分析幼兒的美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力發(fā)展的規(guī)律和支持策略，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出可供參考的教育策略。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法：閱讀有關(guān)著作、期刊、論文等搜索工具查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解對(duì)美術(shù)研究理論與實(shí)踐，，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。為本研究提供選題依據(jù)提高研究的可信性。

2.觀察法：有目的有計(jì)劃的在自然條件下，通過(guò)感官、借助觀察記錄表格，對(duì)幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中的探究表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)觀察和記錄，依據(jù)幼兒在活動(dòng)中的反饋，并進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。

3.行動(dòng)研究法：教師有計(jì)劃有步驟的實(shí)施民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)一課三研的方法，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思明確幼兒在多種小中大班不同類型的民間傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的方法與途徑。不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新措施。

4.案例研究法：教師在民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)類型和材料在區(qū)域游戲進(jìn)行探究的案例研究，找出差距，形成兒童學(xué)習(xí)探究案例，為繼續(xù)深入探究積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用科學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納、總結(jié)與分析，對(duì)積累的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括、提煉規(guī)律。

四、主要結(jié)論及研究成果

（一）主要結(jié)論

1.通過(guò)民間傳統(tǒng)美術(shù)教育，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展

（1）利用民間美術(shù)豐富的教學(xué)內(nèi)容，為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供基礎(chǔ)

（2）通過(guò)一課三研、案例分析等研究方法，初步探尋出多種類型民間傳統(tǒng)美術(shù)中對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的目標(biāo)

2.兒童美術(shù)培養(yǎng)過(guò)程遵循兒童生理和心理成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，因情施教

隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，兒童的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)而非一蹴而就，在美術(shù)體驗(yàn)方面也同樣如此。兒童對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)、對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)、對(duì)于局部和整體的認(rèn)識(shí)都是需要逐步深入的，因此在制定兒童美術(shù)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，我們必須要尊重兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律。

第一，對(duì)于不同年齡的幼兒因情施教，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教育。

第二，對(duì)于不同心理與認(rèn)識(shí)能力的幼兒因情施教，根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)教育。

3.變換教學(xué)模式，改變師幼相處模式，探索適宜的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略，讓兒童創(chuàng)造力的發(fā)展成為可能

（1）興趣是美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)

（2）寬松自主愉悅的精神氛圍，是美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的熱情

（3）適宜、多層次、開放性的美術(shù)材料，是美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵

（4）尊重幼兒主體性，教師鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和幼兒自主表達(dá)，美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的積極情感

4.設(shè)定階段性計(jì)劃，用耐心和愛心促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

（二）主要研究成果

1.幼兒民間傳統(tǒng)美術(shù)作品手冊(cè)

2.幼兒美術(shù)活動(dòng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)梳理冊(cè)

3. 幼兒園美術(shù)課例集

4. 小中大班教師美術(shù)一課三研案例集

5. 幼兒園兒童美術(shù)故事集

6. 美術(shù)游戲區(qū)域案例分析

7. 課題研究期間，教師分別參加北京市教育學(xué)會(huì)、北京市教育學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育學(xué)會(huì)等多種論文評(píng)選活動(dòng)，在市級(jí)論文評(píng)選中，其中一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)8篇左右論文獲獎(jiǎng)。美術(shù)教案10篇獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

8. 撰寫形成結(jié)題報(bào)告

五、研究中存在的問(wèn)題和今后的設(shè)想

（一）需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

1.當(dāng)前本園民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)不同年齡段兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體策略有待細(xì)化，還要幫助教師找到不同美術(shù)類型和美術(shù)主題的更細(xì)致的策略梳理。

2.幼兒自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造能力，“主體”意識(shí)欠缺。幼兒不敢表現(xiàn)、創(chuàng)造想象，忽略個(gè)性品質(zhì);注重效果，忽略過(guò)程體驗(yàn)等問(wèn)題。

3.課題研究實(shí)施過(guò)程中缺乏科學(xué)性。不僅要進(jìn)一步理清課題研究思路，更好地運(yùn)用多種課題研究方法，明確和突出研究重點(diǎn)。

（二）今后的研究設(shè)想

1.有待深入挖掘幼兒園階段實(shí)施的傳統(tǒng)美術(shù)的價(jià)值，進(jìn)一步有效總結(jié)出促進(jìn)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑與方法。

2.今后繼續(xù)加強(qiáng)教師對(duì)兒童在美術(shù)探究活動(dòng)中的觀察評(píng)價(jià)，提升教師對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，并提升教師改進(jìn)美術(shù)活動(dòng)支持能力。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技與生活方式日新月異的時(shí)代，在這種時(shí)代的節(jié)奏下，社會(huì)與人們最缺少也是最急需的就是創(chuàng)造力。只有我們一同重視起來(lái)，從幼兒階段開始抓起。用正確的美術(shù)應(yīng)用形式與幼兒教育相匹配;增加美術(shù)教學(xué)與對(duì)幼兒的影響角度的豐富度;同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中遵循兒童生理和心理成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，因情施教;最后變換教學(xué)模式，培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣;改變師生相處模式，引導(dǎo)而非主導(dǎo)，設(shè)置階段性民間傳統(tǒng)美術(shù)變換教學(xué)。