綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程性評(píng)價(jià)初探

楊莉

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)與實(shí)施的課程。《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》指出，課程需從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)主張多元化評(píng)價(jià)和綜合考察。小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生的價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課程中如何實(shí)施評(píng)價(jià)才能準(zhǔn)確、客觀、全面，這是一個(gè)需要不斷探索與研究的問題，下面我就談一點(diǎn)自己淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、態(tài)度評(píng)價(jià)

我們經(jīng)常說，態(tài)度決定一切。態(tài)度本身是無法直接測(cè)定的，必須從個(gè)人的行為或者從與行為相關(guān)的語言中推斷出來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中我們需要從求知態(tài)度、交往態(tài)度和自我發(fā)展態(tài)度三個(gè)維度去評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)過程中要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、多維度可采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)這四個(gè)評(píng)價(jià)主體，采用星級(jí)評(píng)分的方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

二、問題解決能力評(píng)價(jià)

為了更好的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，只有將教育根植于生活世界，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的問題，學(xué)會(huì)將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用于解決生活問題，學(xué)生才能形成直面生活問題、不逃避困難的積極態(tài)度，又學(xué)會(huì)理智解決生活問題、發(fā)展創(chuàng)造美好生活的能力。

問題解決能力是指人們運(yùn)用觀念、規(guī)則、一定的程序方法等對(duì)客觀問題進(jìn)行分析并提出解決方案的能力，較為抽象、不夠直觀。因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。把每一項(xiàng)能力轉(zhuǎn)化為具體的行為指標(biāo)。通過對(duì)學(xué)生行為目標(biāo)的達(dá)成情況的描述或測(cè)量來說明學(xué)生相關(guān)能力的提高程度。

三、知識(shí)、技能能力評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科觀念，理解生活世界中的時(shí)間、現(xiàn)象和問題，基于自己的理解從事考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，由此發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在此過程中，學(xué)科知識(shí)與學(xué)科觀念通過應(yīng)用和實(shí)踐得到升華，這才是真正的綜合實(shí)踐課程。因此對(duì)于綜合實(shí)踐課程的知識(shí)、技能評(píng)價(jià)是必不可少的。

四、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)既要側(cè)重過程性評(píng)價(jià)，又要結(jié)合成長(zhǎng)檔案袋，記錄學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以上評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合在一起就形成了孩子的成長(zhǎng)檔案，這些檔案可采用電子檔案的方式進(jìn)行存檔保留。

總之在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)活動(dòng)主題目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，也是課程管理的重要手段，在活動(dòng)中發(fā)揮著導(dǎo)向和監(jiān)控作用。通過多元化、多維度的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)有助于學(xué)生反思自己的行為，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展。