注重試卷分析，抓好句子訓練

張曉瑾

教學過程不僅僅是上課的過程，還包括備課、批改、輔導、檢測等環節。我們的教學質量，學生的學習效果，都需要通過不同形式的考試來檢測。學生筆試考試檢測后，我們都要認真分析，以便更好地對學生的知識進行查漏補缺。我在分析試卷時發現學生寫句子的題總是失分較多。對此，我進行思考分析，在平時的教學中應該怎樣引導學生正確寫句子，從而提高學生的思考、分析、作答能力呢？

一、提高認識，加強重視

語文教學離不開句子教學，因為“字——詞——句——段——篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中句子教學處于字詞和段篇教學之間。它既是字詞教學的升華，又是段篇教學的起點，起著承上啟下的作用。因此，認真進行句子教學，對于提高學生閱讀寫作能力，發展思維，增長知識、提高思想認識乃至學習運用語言進行表達，都有著不可忽視的重要意義。所以，在平時的教學中非重視句子訓練不可。

二、辨析句子訓練的多種形式，提高學生寫句子的能力

（一）仿寫句子

仿寫句子是提高學生語言運用能力的重要方法，也是對學生語言組織與語言表達能力的一種考查，通過仿寫，能夠考查學生聯系實際生活與閱讀積累的聯系、想象能力，是一種綜合性較強的題型。一些同學常常認為仿寫題不難，但在實踐過程中，又往往得不到滿意的結果。其實，這種題既要模仿，又要創新，是一道能充分考查語言運用能力的試題。要完成好首先就要認真分析出例句的內容、形式等方面的特點，再進行仿寫，學生之所以答不好，究其原因是方法使用的不當，訓練指導不到位，訓練力度的欠缺等。因此，做題的技巧指導就顯得尤為重要了 。通過多次訓練，我覺得仿寫句子應該從以下方面著手對學生進行指導。

1.仿寫要符合例句的句式特點，要求句式相同，語意連貫

仿寫一般是給定一個例句，再讓學生仿寫，仿寫出的句子要符合例句的句式結構特點，這就是例句的形式，這是必須的。既要著眼于句式的整體格式，又要考慮仿寫句子在字數上要相等或大致相等。這樣才能做到“形似”。

如仿照下例句子，另寫一組句子。

書是一位朋友，聽你傾述內心的煩惱;書是一艘戰艦，載你遨游知識的海洋;書是一匹駿馬，任你馳騁在遼闊的草原。

總之，要仿寫得越像越好。

2.仿寫與例句的修辭保持一致

修辭是必須仿照的，例句使用了什么修辭，仿寫句子時也必須使用什么修辭。這就需要我們認真讀例句，觀察例句，用心發現使用了什么修辭手法，再運用這種修辭手法寫句子。

例如，蟋蟀在平臺上彈琴。

引導學生讀句子，觀察句子，發現運用了擬人修辭手法，然后再仿寫一句即可。

3.仿寫句子要與例句的內容貼切

仿寫句子是對語言表達能力和思維創造能力的綜合考查，做到語言暢通，只是對仿寫句子的一個基本要求。同時，仿寫作為一種思維能力考查題，所寫內容必須符合事物和生活現象的規律。

例如，沒有先烈的犧牲就沒有我們今天的幸福;沒有農民伯伯勤勞的耕耘就沒有香噴噴的米飯;沒有老師的耐心教導就沒有優異的成績。

（二）按要求寫句子

按要求寫句子與仿寫句子幾乎相似，但相比之下，按要求寫句子比仿寫句子較簡單，因為它的要求明顯，學生一讀就懂。但在實際的考查中學生的答案還是不盡人意。分析其原因，只懂要求，方法不當。因此，我從答題的方法上給予了指導。

如長城是世界上的偉大奇跡。（改為反問句）

方法：（1）出示陳述句改反問句的方法：

①加上反問詞“難道、、、、、、嗎”“怎么、、、、、、呢”

②肯定變否定，否定變肯定。

③“。”變“？”。

（2）學生先讀，然后指導學生一步一步進行口頭上的練習，最后將正確的句子寫下來。

改后的反問句為：難道長城不是世界上的偉大奇跡嗎？

如小鳥對樹說：“明年春天我還回來唱歌給你聽。”（改為稱轉述句）

（1）出示將直引句改為轉述句的方法：

①說字前面不變;

②去掉引號，將冒號改為逗號;

③變人稱，一般來說“我”變他（她），“你”變原句中對誰說的人物。

以上僅僅是以按要求寫句子中的兩種句式為例，在平時的考查中句式變化還有很多，如：感嘆句、夸張句、縮寫句子、擴句、改比喻句……

“授之以魚，不如授之以漁。”總之，句子訓練的形式是多種多樣的，但不管那種形式，我們都要教會學生用巧妙的方法去訓練。為了提高學生語言表達能力，必須認真抓好句子教學，落實句子訓練，規范語言表達，加強語言訓練，認真抓好語文教學，扎扎實實地打好語文基礎，進而提升學生的語文素養。