淺談在剪紙活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

姜爽

人類的學(xué)習(xí)具有一定的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的潛能，它在于提高一個人的發(fā)現(xiàn)吸收新的信息，發(fā)現(xiàn)、提出和解決的問題的能力，提高學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體意識和創(chuàng)新意識。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，剪紙活動作為一項既要動手，又要動腦的活動，在陶冶幼兒的情操、給幼兒帶來美感和愉悅的同時，還可以開啟幼兒的智力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

在目前開展剪紙活動的過程中，教師多以傳授技能為主，忽視了幼兒自主的學(xué)習(xí)，這與藝術(shù)活動所倡導(dǎo)的宗旨是相違背的。因此在剪紙活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)剪紙，為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用語言大膽的進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造，自由的表達(dá)自己的認(rèn)識，抒發(fā)內(nèi)心的情感，從而促進(jìn)幼兒探究意識、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

一、選擇適宜的操作工具和材料

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和使用剪刀。一般3歲左右就可以練習(xí)拿剪刀了，但是一定要選擇適合幼兒年齡特點的剪刀，剪刀的尺寸要便于幼兒使用，初學(xué)時選擇的剪刀頂端做好是平頭的，并要教會幼兒正確取放、遞接剪刀，保證幼兒在活動中的安全。幼兒初學(xué)剪紙時，應(yīng)提供一些彩色鮮艷的廢舊書籍、報紙、畫冊或掛歷紙，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩中感知紙的特性，引發(fā)幼兒動手的愿望，然后教幼兒正確使用剪刀的方法，初學(xué)時對幼兒的要求不要太高。開始練習(xí)剪紙最好從剪短直線開始逐步過渡到剪曲線，剪下的廢舊紙屑應(yīng)及時放入紙簍里，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;初學(xué)時幼兒的剪紙作品雖然不夠好，但是老師還是要給他們展覽，及時肯定他們的進(jìn)步，并很珍惜的把每一次作品都收放好，讓幼兒通過觀察、感知、體驗剪紙活動的快樂與成功感。

二、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)剪紙的基本技巧和方法

（一）制定不同年齡段幼兒發(fā)展的相關(guān)目標(biāo)

1.根據(jù)學(xué)齡前幼兒的身體發(fā)展特點，從小班開始，幼兒就學(xué)習(xí)使用剪刀，主要的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙作品，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，引導(dǎo)其正確使用剪刀，學(xué)習(xí)有目的地剪直線、曲線及各種物體，鍛煉左右手配合。到了下學(xué)期，則漸漸提高幼兒的水平，要求其學(xué)會對折剪的技能，感知作品的對稱性。學(xué)習(xí)剪曲線直線相結(jié)合的作品，認(rèn)識簡單的示意圖，逐步獨立完成作品。培養(yǎng)幼兒良好的剪紙常規(guī)習(xí)慣，垃圾入筐，注意安全，加強幼兒的自我保護(hù)意識。在活動中培養(yǎng)幼兒的自信心，在活動中體驗成功的快樂等等，主要是讓3—4歲幼兒初步認(rèn)識剪紙藝術(shù)，感知其獨特的魅力與趣味性。

2.針對4—5歲幼兒對于剪紙的目標(biāo)，上學(xué)期我們主要以認(rèn)識簡單的構(gòu)圖，能看懂圖式自己進(jìn)行折、剪、進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。 練習(xí)剪基本紋樣，單獨紋樣、連續(xù)紋樣、對折和幾何圖案等。第二學(xué)期我們的目標(biāo)定位為欣賞前、感知先、表達(dá)后的三步。首先欣賞剪紙藝術(shù)品，要求幼兒在家長的幫助下，參觀、收集一些剪紙藝術(shù)品。進(jìn)而更進(jìn)一步的感知剪紙這一獨特的藝術(shù)。能夠正確認(rèn)識構(gòu)圖，看懂圖式自己進(jìn)行折、畫、剪，進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能。

3.發(fā)展到5—6歲的幼兒，在原有的基礎(chǔ)上我們要求幼兒掌握折剪技能，學(xué)習(xí)三角折剪。在欣賞優(yōu)秀作品及觀察圖片或?qū)嵨锏幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己畫樣稿注意形象比例。在學(xué)習(xí)畫樣稿的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽想象能根據(jù)主題創(chuàng)作與眾不同的作品，鼓勵幼兒根據(jù)物體的特征進(jìn)行鏤空大膽創(chuàng)作與眾不同。

（二）運用游戲的方式，有效的在幼兒園實施“教”的過程

這一步是最至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，雖然目標(biāo)很詳細(xì)，但如果實施策略不盡人意，效果則適得其反，不僅不能提高幼兒的原有水平，更重要的是大大的打擊了幼兒對剪紙的積極參與性，不能讓孩子體會到其獨特的魅力和趣味性。在開展剪紙活動中一定要讓孩子認(rèn)為剪紙是一種游戲，它和做游戲一樣是自由自在的一種活動。

1.小班：在活動中，利用朗朗上口的兒歌帶動幼兒。

2.中大班：實施策略就有不同了除了具備游戲性外，還有讓孩子體驗到成功。

三、快樂剪紙，感受剪紙活動的愉悅

（一）引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩

1.在選擇游戲時，要注意優(yōu)美，趣味，幻象，開心的游戲。

小動物可都是孩子們的最愛，這些不僅可以激發(fā)孩子對剪紙的熱愛，還能夠給孩子提供表現(xiàn)的機會。還可以把繪畫，剪紙與手工相互結(jié)合，可以使作品更加完美。此外，剪紙還可以用來美化環(huán)境，例如：剪窗花用來做節(jié)日的裝飾，孩子們看到自己的作品美化了環(huán)境就更加喜愛剪紙了。

2.興趣對于幼兒來說是前進(jìn)的動力，是無聲的老師。

有了興趣才能使孩子對剪紙產(chǎn)生好奇和探索的欲望。對于幼兒必須要把激發(fā)他們的興趣放在第一位，因為這樣才能使他們走向成功。

3.在幼兒的這個階段最不能少的就是贊美了。

當(dāng)然，在剪紙學(xué)習(xí)的過程中如果我們不去多多的表揚他們，慢慢的他們就會對剪紙失去興趣，在這個時候，我們就需要找一定的機會去贊美他們。比如：定期要舉行一次剪紙大賽，這樣就會讓孩子們提高對剪紙的興趣。

（二）剪紙活動提高了幼兒的審美情趣及合作能力

在剪紙活動中，通過活動前欣賞作品，感受作品，到自己去創(chuàng)造作品，每個環(huán)節(jié)都滲透著美得教育，從而使幼兒在動手操作中感受到了動手帶來的樂趣，因此提升了幼兒審美的情趣。剪紙技能有了提高后，有意識地組織幼兒合作完成一幅作品，這樣完成的作品篇幅較大，因此為幼兒提供了更廣闊的想象力和創(chuàng)造了，在多人合作完成作品的過程中，幼兒間語言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼兒合作完成作品后，讓幼兒相互欣賞、評價，培養(yǎng)感受審美情趣，分享成功快樂。

剪紙是一種民間藝術(shù)，它可以帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)美麗，也鍛煉了我們對事物的觀察能力。它之所以能夠作為藝術(shù)而流傳至今，主要是因為它可以提升孩子們動手的能力，也提高了對事物審美的能力，不僅讓孩子的身心得到了一定的發(fā)展，還讓孩子在學(xué)習(xí)剪紙的過程中得到美麗的熏陶。我們只要相信，讓孩子大膽的去用心創(chuàng)造，他們一定會創(chuàng)造出精彩而美麗的東西。與此同時，孩子在剪紙的世界中，也會逐步的成長，收獲更多的知識和快樂。