幼兒興趣的奠基活動開展的推進器

張力君

“每一個孩子都是科學家。”在幼兒的日常生活中，他們對于身邊事物好奇心的萌發和探索行為比比皆是——“葉子秋天為什么會掉下來？”、“哈哈鏡怎么把我變胖變矮？”快樂探究是指幼兒在充分自主、開放、新奇、生動的環境中與材料互動，讓其在尊重、理解、賞識和激勵中學會探究、學會學習，從而引導孩子感悟快樂、嘗試快樂、享受快樂，為其終生發展和幸福生活奠基。教師要始終保持敏感度，基于從幼兒的興趣點出發生成快樂探究活動。而豐富、適宜的材料是幼兒進行實驗操作的基本保障，并能引發幼兒的探索熱情，幫助幼兒完成探索過程。運用幼兒常見的材料，激發幼兒深入探究和操作的欲望，并引導幼兒通過觀察、操作、比較等方法發現和解決問題，幫助幼兒獲得、積累相關的經驗，使之獲得正確的科學探究的態度和良好的學習能力。

一、材料提供應基于幼兒的好奇心

通過活動物質材料的刺激、滿足幼兒的好奇心、激發維持幼兒的興趣，引起探索、再探索的愿望。

（一）敏銳捕捉幼兒興趣點

1.從幼兒交流中

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。快樂探究活動是以關注幼兒在生活中感興趣和需要解決的問題，從幼兒生活經驗出發的。從幼兒的日常交流中，經常能捕捉到孩子們的興趣點，這就需要教師敏銳的觀察力。因此，教師時時刻刻做一個“有心人”，發現幼兒感興趣的材料，并進行篩選，對于不適宜的材料進行替代，引發幼兒的探索熱情，幫助幼兒完成探究過程。

案例：飛機飛飛飛——中班主題“交通工具大集合”

十一長假上來，孩子們七嘴八舌的說著自己旅行的經歷，樂樂說“我坐飛機去過三亞，飛機飛的很快的”，點點說“我坐飛機去過泰國，坐的是個很大的飛機，而且飛得很遠很遠，一直到中午我們才到泰國”孩子們一下子打開了話匣子。第二天孩子們都拿來了很多不同的玩具飛機，有的拿商務飛機，有的直升飛機，有一個幼兒拿來了家長做的紙飛機，其他孩子們都好奇能不能紙飛機能不能發飛的遠。于是在自由活動中，開始了“飛機大戰”，孩子們自己折了各式各樣的紙飛機，互相比較誰飛的遠。捕捉到了孩子們的興趣點，我想，結合正在開展的快樂探究活動，提供一樣材質、折法的紙飛機，讓幼兒在飛機的不同部位增添材料，比一比怎樣添加后飛機就飛得遠，幼兒進行猜測，實驗，記錄后得出答案。并且也能進行比賽。予游戲于學習中，讓幼兒在探索游戲中學習，在學習中體驗成果的快樂，對科學產生興趣。

2.從一日活動中

幼兒的一日活動分為生活、運動、游戲、學習四個領域，在每一個環節中，都可以發現幼兒對于事物的好奇心以及探索欲望。同時，結合幼兒年齡特點及原有經驗選擇并投放材料，引起幼兒探索的興趣。

案例：生雞蛋還是熟雞蛋——中班主題“在農場里”

雞蛋是幼兒日常生活中經常接觸到的食物，《生雞蛋還是熟雞蛋》這個科學活動來源于生活，最后又服務于生活。在活動中，孩子們除了知道了區分熟雞蛋和生雞蛋的方法，還體驗到了同一個問題有不同的解決方法。讓孩子們親歷實驗、親自探索、獨立思考，養成良好的學習習慣和初步的科學探究精神。

二、材料提供基于活動發展

幼兒認識事物大多以來直接經驗，而“快樂探究”活動是一個系列活動，它從高結構到低結構，由簡單到復雜，層層深入，由幼兒逐步探索，獲得經驗。教師在科學探索活動中，合理、科學、有序地為幼兒提供有關探索材料，讓幼兒能運用多種感官、多種方式進行探究提供條件。

（一）創設情境材料，激發幼兒探索興趣

孩子們總是純真、善良和熱心的，他們喜歡小動物，喜歡幫助有困難的朋友。可愛的動物形象又能讓幼兒快速進入到活動的氛圍中，因此設計情境的目的是引發幼兒的興趣，引起他們的思考。

（二）共同收集操作材料，促進主題開展

活動的材料不僅需要教師的思考以及創設，還需要家園的配合。兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。利用好家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成活動開展。

（三）提供更多層次材料，維持幼兒興趣，促進后續探究

合理充分發揮操作材料的作用，是引發幼兒主動探索的熱情，幫助幼兒完成探索過程、梳理相關經驗的關鍵。教師根據主題的開展有意識地設計材料的投放時間、投放方式，是引發幼兒探索興趣的欲望和關鍵，增強材料的趣味性、挑戰性和吸引力，維持幼兒的科學興趣。

三、提供適宜的輔助材料，協助幼兒探究，碰撞思維火花

輔助材料作為探究活動中重要的材料組成部分，它可以通過不斷地重組材料，拓寬活動中主體材料的使用空間，引發幼兒更多的探索行為，幫助幼兒更加完善地實現自己的想法。

（一）提供科學性的輔助材料，保證實驗結果的有效性

在選擇輔助材料時，我們更多的選擇身邊常見的、幼兒熟悉的材料。但是需要注意的是，輔助材料應服務于主體材料，并具有科學性、可操作性，以免影響實驗結果，造成幼兒的理解偏差。

（二）多樣化輔助材料，拓展思維空間

除了主體材料，輔助材料的提供往往更能影響幼兒的思維以及探究方式。多樣化的輔助材料對拓展幼兒思維，激發創新火花有重要的作用。即使對于同一個問題，也能為幼兒提供了產生與眾不同思維的機會。

“材料引發活動，材料引導探究，。”在快樂探究活動中，每一件材料都是幼兒不可或缺的探究對象，合理充分發揮材料的作用，是引發幼兒主動探索的熱情，幫助幼兒完成探索過程，梳理相關經驗的關鍵。一份好的操作材料要引起幼兒的探索動機和興趣，更要發揮教育價值。經過幼兒的嘗試和驗證，找到想要的答案，感受到動手動腦之后的成功感。