幼兒園班級數學桌面游戲材料的運用思考

王珊

巧妙地設計和運用數學游戲材料，可以更好地支持幼兒的學習與發展。依托園所課題《桌面游戲促進幼兒數學核心經驗的運用的行動研究》，筆者發現在數學桌面游戲的研究中，桌面游戲不僅只存在于幼兒的個別化學習活動中，在幼兒的一日生活中均可得到滲透。從個別化學習活動、集教活動、親子游戲及一日生活滲透入手，可以讓游戲活動的滲透更加多元，真正實現基于幼兒興趣需求的 “游戲材料”運用的立體思考。現以數學桌面游戲《小蜜蜂造房子》為例，闡述班級教師運用桌面游戲的點滴思考。

一、個別化活動，激發幼兒學習興趣

在個別化活動中，老師依托觀察評價量表，明晰幼兒游戲發展水平，通過撰寫個案觀察，學習故事，了解每個孩子的“最近發展區”，在鼓勵幼兒自主探究的同時，思考給予幼兒游戲、學習的支持策略，在不斷調整、優化材料的過程中，讓幼兒的經驗得到進一步提升。

二、集教活動，鞏固幼兒學習經驗

“游戲是幼兒園一日生活最主要的活動形式”，但是如何真正實現游戲的價值，讓集教活動“相遇游戲”、“滲透游戲”。圍繞所選出的優質桌游材料，借用桌游理念與情境，設計數學集教活動，幫助幼兒梳理和提升已有經驗。正是基于幼兒對《小蜜蜂造房子》游戲的濃厚興趣，教師巧妙運用了游戲情境，設計了圍繞“集合與模式”的集體教學活動，幫助幼兒梳理零散的數學經驗。

數學集教活動案例：《小蜜蜂造房子》

設計意圖：在班級益智區，孩子們非常喜歡玩“小蜜蜂造房子”的游戲，在搭建蜂巢和敲碎蜂巢的過程中，孩子們玩出了各種花招。有的用來壘高，有的擺成一排排蜂房。在近期的游戲中，孩子們開始關注不一樣的排列方式，逐漸去挑戰一些有規律的排列順序。把握此契機，借小蜜蜂造房子的情境，生成了此活動，通過游戲的方式，與幼兒一起梳理關于“模式”的經驗，讓幼兒大膽用語言去描述、表達自己的思考。

活動過程：

（一）觀察房子，識別模式

活動導入：今天有一個動物朋友，希望我們幫他完成一項任務。看看它是誰？（出示小蜜蜂圖片）小蜜蜂想請大家為它設計新房子，我們一起來看看吧！

教師依次從紙筒內拉出有規律的房子。

教師：這是什么顏色的房子？猜猜接下來會是什么顏色的房子？你發現房子的規律了嗎？

小結：這排房子是一個紅色、一個黃色，一個隔著一個間隔地排列的。

（二）擺放蜂巢，延續模式

教師：原來小蜜蜂喜歡有規律排列的房子！瞧，小蜜蜂把它們喜歡的房子變成了小圓點，你們發現圓點是怎樣排列的嗎？

1、教師出示ababab模式，幼兒延續模式。

幼兒第一次操作：

教師：你能接著往下給點點排排隊嗎？（接著往下排一顆，你覺得應該排什么？）

幼兒第二次操作：

教師：誰能接著再排兩顆？……三顆？

小結：只要發現了點點的規律，就能推測出接下來是什么了。我們看清楚了還

要說清楚。

2、教師出示abbabb模式，幼兒擲骰子延續模式。

（1）幼兒識別模式

教師：看看點點又排成了什么樣？你看懂點點是怎么排隊的嗎？小結：這些點點是幾個好朋友為一組不斷重復的？

（2）加入骰子，新玩法

游戲規則：請幼兒輪流擲骰子，根據骰子數決定接著放幾個點點。

教師：我帶了一個朋友來幫忙，看看它是誰？骰子先生說：接下來的游戲，骰子扔到幾，你就往下擺幾顆。你還能繼續接著往下排一排嗎？

幼兒游戲。

3、教師派出abccabcc模式，幼兒擲骰子延續模式。

教師：這些點點又是怎么排隊的？接著往下應該是什么？

小結：原來，這是四個為一組不斷重復一組規律。

（三）尋找消失的房子，填補模式

教師隨機拿走abccabcc模式中的任意幾顆，幼兒填補模式。

教師：看看哪些點點躲起來了？你能幫忙補上嗎？說說為什么補上這個顏色的點點？

教師小結：只要發現了規律，哪怕點點躲起來了，我們也能把它找回來。

（四）結束

教師：今天小朋友們都很厲害，能夠發現小蜜蜂房子的各種規律。其實，我們的生活中也有許多不斷重復的規律，我們還可以在幼兒園和家里去找一找，把你找到的規律跟小朋友們分享！

通過將桌游情境融入教學設計，讓幼兒在“觀察小蜜蜂房子—為小蜜蜂設計房子—尋找消失的房子”等情境中，學會模式的填報與延續，讓幼兒的核心經驗在得到運用和提升。

三、親子游戲，構建立體共育模式

為構建立體的共育模式，讓家長參與到幼兒桌游活動中來，班級通過了多途徑進行“桌游進家庭”的推進。四、游戲滲透，探尋多元表征路徑

基于桌面游戲富有較強的情境性和趣味性特點，支持幼兒探尋更多元的游戲表征路徑，也是教師思考的問題。研究中，幼兒對桌游的表征體現在一日生活的各個方面（生活環節的運用、藝術活動中的表征、區角中運用圖畫進行的玩法設計……）就此案例而言，老師提供了一本《游戲設計師日記》，孩子們將自己對這款游戲的想法，通過圖畫表征出來，創造了各種各樣的玩法。又如，在班級的晨會活動中，孩子們決定要編排一個《小蜜蜂造房子》的舞蹈，孩子們運用六邊形道具自創了“高低模式的排序、按骰子數飛格子”等情境，在舞蹈中也玩得不亦樂乎。

通過桌面游戲在幼兒園中的運用探究，拓寬了教師的游戲運用思路。有意思的桌面游戲能把幼兒帶入了快樂、挑戰的游戲世界中，而能讓游戲的根延伸到孩子的生活中，完成與幼兒生活經驗的鏈接，才能全方位為幼兒的健康成長提供更充足的養分！