創設幼兒園美術活動中的“趣”

朱婷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。幼兒進行美術創作不僅是表現他們的所知，更是把自己的思想感情也融入其中，因此美術活動成為幼兒表達所知、所想、所感的天地，而教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的“趣”，使之體驗自由表達和創造的快樂。幼兒園美術活動中的“趣”，包括童趣、情趣和樂趣，即以情境為線索、以幼兒為中心、以經驗為基礎，借助多種藝術表現形式，充分關注幼兒的成長，把握需求，促進幼兒身心全面發展。

一、情境創設——營造“童趣”氛圍

教師要善于發現適宜的內容和題材，創設一個樂于幼兒參與的、有趣的、有意義的情境，誘發幼兒創作的動機，推動幼兒的學習技能。

（一）生活經驗引出“趣”

創作來源于生活，大多生動的幼兒美術作品是幼兒觀察和體驗周圍生活中感興趣的事物之后表現出來的。如，中班放學時來了一位二胎媽媽，挺著大肚子來接大寶，大肚子媽媽引起了許多幼兒的興趣。

幼兒雖然不可能重回媽媽的肚子里，但通過搜集信息，可以了解寶寶在媽媽肚子里是怎么長大的。創設模擬在媽媽肚子里的場景，幼兒體會到，在媽媽肚子里的時候，媽媽做的每件事情都是和自己有關的。同時，還收集嬰兒用品，他們發現這些東西和現在用的不一樣，那時候不會自己小便，媽媽給寶寶包尿布;不會吃飯，媽媽用奶瓶給寶寶喂奶。在充分體驗后，將幼兒想象住在媽媽肚子里的樣子拍成照片，開展美術活動時，幼兒就會把自己的照片貼在媽媽肚子的部位，然后將媽媽畫在畫紙上，這時孩子的表現就會水到渠成。幼兒在畫每一樣東西的時候都會想到媽媽為什么要做這件事情，將媽媽的愛全部傾注在這張作品上。

（二）故事引出“趣”

孩子愛聽故事，從故事導入，讓幼兒通過故事豐富審美經驗和情趣，提高美術創作能力。如中班剪紙活動“爺爺一定有辦法”，活動前講述故事，爺爺隨著孫子漸漸長大，將送給孫子的小毯子改成背心、領帶、手帕、紐扣的故事?；顒又?，按照故事線索展示爺爺改成的衣物，引導幼兒討論：“我們是不是也學一學爺爺將小毯子改成更多的衣物呢？”并和幼兒一起對照小毯子改成衣服的方法，找到對折剪紙的基本方法。操作時，我們發現幼兒同樣剪一件衣服，有的先剪袖子再剪身體，有的先剪身體再剪袖子，還有的直接連在一起一氣呵成，剪成后，還用碎紙剪貼口袋、衣領、紐扣等，他們的辦法各有千秋。整個活動不僅提高了創造能力，還體驗了故事的深情。

（三）多媒體引出“趣”

運用多媒體教學，通過動畫的模擬、音樂的渲染等為幼兒創設生動形象的教學氛圍，激發幼兒的學習熱情。如小班的活動“小小蛋兒把門開”，小雞的形象并不陌生，尖尖嘴、細細腿，叫起來“唧唧唧”，但怎么破殼的幼兒卻并不熟悉，通過觀看生動有趣的動畫視頻，完整地了解小雞出殼的過程，這樣小雞的五官添加方法也形象、易掌握，讓孩子們看完后就想躍躍欲試。有了視頻的鋪墊，孩子們一個個進入小雞寶寶的角色，自己添畫小雞，一只只小雞可愛又有趣。

二、材料提供——激發“情趣”體驗

教師要為幼兒接觸生活中各種美好的事物與現象創造機會，尋找素材，豐富幼兒對美的認知和體驗，滿足幼兒的好奇心。

（一）材料多樣的“趣”

單一的材料往往使美術活動較為乏味，也無法使幼兒保持長久而濃厚的興趣，于是我們在美術活動中提供了豐富的材料，讓幼兒體驗到隨處可見的生活材料變成美術創作材料所帶來的快樂?；静牧希杭垺⒐P、油畫棒、顏料、固體膠、橡皮泥、剪刀等;輔助材料：棉簽、亮片、布、壓花機等;廢舊材料：塑料管、蛋殼、水果網、木條等。由于美術活動中材料提供的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受限制，自由選擇，盡情發揮。如小班“好餓的毛毛蟲”活動，在表現毛毛蟲的時候，有的幼兒會用油畫棒在紙上進行勾畫;有的幼兒會用橡皮泥搓出一條條毛毛蟲;有的用紙剪出蠕動的毛毛蟲;有的用廢舊材料蛋殼制作出有趣的毛毛蟲。在幼兒與材料的互動中，毛毛蟲不僅形態各異，還非常生動，從而增強了對美術活動的創作興趣。

（二）獨特新穎的“趣”

新的事物能提高幼兒的興趣，為了提高幼兒對美術的興趣，我們為幼兒提供了新的材料。如吹塑紙，幼兒用筆在吹塑紙上用力畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的吹塑紙放在報紙上，再往吹塑紙上刷顏料，拿一張紙在吹塑紙上用力印，印好后揭起，就是一張版畫;熒光筆，熒光筆顏色發亮、有香味，用熒光筆在卡紙上作畫，畫出來的效果非常鮮艷漂亮。多樣的美術材料能喚起幼兒創作的激情，讓幼兒沉浸其中，盡顯奇思妙想。

三、作品呈現——盡享“樂趣”互動

幼兒美術作品是幼兒自我構建的藝術產物，是幼兒對周圍生活的認識與感受的表達，那怎樣將幼兒美術作品呈現，還能體現“趣”呢？

（一）“趣”之個性展示角

在教室整體的環境布置中預留出小版塊或是活動區的一角留給孩子，主要是為了給孩子展示一些自己創作的作品。如中班主題活動“在動物園里”，幼兒創作了不少立體動物，我們就可以在個性展示角中呈現出來，在一個平面的柜子上，將幼兒制作的軟陶動物，布置成一個動物園場景，軟陶動物活動在不同的區域中，幼兒制作的羊，放在一片大草地上，有花有草，還有各個可愛的小羊在草地上開心地玩耍。這個有趣的個性展示角成了幼兒自由活動時常來觀察和擺弄的場所。

（二）“趣”之藝術作品墻

我們為幼兒創設固定的藝術作品墻來展示作品。幼兒可以根據自己的喜好來選擇這次的活動作品要不要展示在這個平臺上。通過美術作品展示，不光點綴班級教室環境，增加環境的藝術氛圍，同時也激勵了幼兒的創作積極性，使得孩子們樂在其中。而我們設置的藝術作品墻，墻面簡單大氣，用不同形狀的隔板、餐盤等變成一個富有藝術感的呈現平臺。在這個藝術作品墻展示區中，幼兒作品不斷更替，內容也不斷變換，從“刮蠟畫”到“立體創意制作”等等，這樣的平臺讓幼兒美術作品在環境中發光、發亮。

總之，以“趣”為載體，重視幼兒園在美術活動中“趣”的創設，能夠更好地促進幼兒全面而富有個性的發展，讓幼兒眼中的世界更有趣。教師利用多元形式，實踐中獲得具體可行的操作經驗，促進美術活動中“趣”的有效性，更能凸顯童趣、情趣、樂趣。