新課改背景下初中音樂創新教學模式研究

楊馳

【摘要】? 新課改對教師的課堂教學提出了更高要求，初中音樂作為陶冶學生情操，培養學生鑒賞能力的重要學科，需要依托新課改要求進行課堂教學改革。文章先分析初中音樂課堂教學改革的創新點，之后以拓寬視野、回歸生活、創新手段等入手，探討教學改革的對策，以供參考。

【關鍵詞】? 初中音樂 新課改 課堂教學 創新對策

【中圖分類號】? G633.951 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-035-01

隨著社會的快速發展，教育體系改革也不斷深入。在新課改背景下，素質教育大力推行，并成為各階段各學科的教學重心。音樂作為一門藝術類學科，對培養學生的藝術鑒賞能力，挖掘學生的藝術潛能，有重要作用。對音樂進行教學創新改革，利于培養學生的創新思維和創新能力，利于學生深入感受音樂之美，并促進學生健康成長和發展。

一、新課改背景下初中音樂創新教學要點

1.借助先進技術

在科技快速發展的背景下，教育技術被廣泛應用于課堂教學中，特別是多媒體技術，成為教學的重要輔助工具。初中音樂在進行教學創新時，要借助先進的教育技術，使技術與教學內容實現有效銜接，在轉變學生學習思維的同時實現音樂教學的新穎性、連貫性和承接性，以幫助學生更好地學習音樂知識，提升音樂鑒賞能力。

2.教師角色轉換

在傳統的音樂教學中，教師占據主導地位，教師進行課堂教學的組織，進行演唱等技能的示范，并為學生的訓練提供指導，以幫助學生學習音樂知識。但在素質教育背景下，課堂教學要突出學生的主體地位，所以教師要轉變傳統的主導角色，成為學生學習的協助者和輔助者，以促進學生學習的順利進行。

3.科學設計內容

在進行音樂教學創新時，要以科學設計內容為原則，依托課堂教學內容和教學目標，從學生的實際需要出發，營造良好的學習氛圍，科學設計教學內容，使課堂教學更具趣味性，在突出音樂教學本質的基礎上提高教學效率。

二、新課改背景下初中音樂創新教學路徑

1.通過拓寬學生的知識視野提高學生的知識儲備

在實際教學過程中，教師要根據教材內容進行影視作品的融入，以使新穎的音樂將學生快速吸引到課堂中。教師可以引導學生對音樂作品進行深入探究，通過視頻的畫面感和音頻的震撼力強化學生的樂感形成，加深學生對音樂內容的理解，使學生感受音樂的藝術內涵，增強學生的音樂鑒賞能力。

音樂教學不能局限于課堂，教師要拓寬學生音樂學習的渠道，以豐富學生的視野，提高學生的音樂知識儲備，加強學生對音樂的掌握。如一些影視作品中蘊含豐富的音樂素材，教師可以為學生推薦一些影視優秀音樂作品，使學生在觀看時提高鑒賞能力。如在教學《愛我中華》時，教師可以要求學生在課前上網查閱一些與歌頌祖國相關的音樂作品，并進行學習。在課堂上，教師選出幾名學生進行自己查閱資料的分享，以調動學生的學習積極性。之后，教師利用多媒體為學生播放自己備課時準備的歌頌祖國的資料，同時引導學生對資料進行分析，以強化學生對音樂作品的認知和體驗。在課堂的最后，教師為學生預留一定時間，讓學生課堂上呈現的音樂作品結合教材內容進行鞏固，以幫助學生樹立愛國情懷。

2.通過回歸生活提高音樂的影響力

在新課改不斷深入的過程中，教育部對初中音樂教學的要求也越發嚴格。但音樂是一門藝術，音樂作品的創作源于生活，且高于生活。學生生活中的宴會音樂、影視劇里的音樂等，都與生活密切相關。教師在實際教學中要與學生的生活進行結合，鼓勵學生挖掘生活中音樂素材，以提高學生對音樂的喜愛程度，使學生通過生活體驗豐富音樂藝術鑒賞能力。另外，教師要在講授音樂基礎知識的基礎上引導學生深入生活，借助喜愛的流行音樂、影視音樂、經典音樂等進行學習，以形成對音樂知識的客觀評價，同時強化自身的音樂技能。將音樂教學與學生的生活進行結合利于培養學生細致觀察生活的習慣，利于培養學生良好的學習習慣，利于學生抒發對生活的熱愛，進而提高學生的音樂素養。

如在教學《搖籃曲》時，教師可以結合學生的興趣愛好，選取學生生活中比較關注的音樂進行學生學習的引導，同時增強教材曲目的影響力。在此過程中，教師要與學生進行有效溝通，及時了解學生的學習情況，并對學生的學習情況進行反饋，使學生了解自己的學習短板。教師對教學內容進行優化的調整，以有效提高學生的學習效果。

3.通過創新手段提高學生的音樂素養

新課改的實施增強了教師的責任感，教師要以新課改要求為依托進行教學改革，以激發學生的音樂學習熱情，培養學生的審美能力，并尊重學生的個性化成長。創新教學模式不僅要進行課堂教學方式的創新，同時還要增加實踐活動，使學生在初中活動中通過踐行提高音樂鑒賞能力和創新能力。

如在教學《四季歌》時，教師可以從網絡上搜索該曲目的視頻，并為學生播放，通過視覺與聽覺的刺激激發學生的學習熱情。教師為學生創設一個輕松的音樂學習氛圍，可以使學生深入感受音樂旋律營造的情境，并培養音樂藝術能力。為了突出學生的主體地位，教師可以讓學生以小組為單位進行《四季歌》曲調及音樂特點的討論，同時鼓勵小組結合組內成員的愛好進行音樂創編，目的是提高學生的創新思維能力。對于小組的創新，教師要引導小組委派一位代表進行陳述，并對學生的發言進行鼓勵，以活躍課堂氛圍，推進創新教學模式的順利實施。

總之，在新課改背景下，初中音樂進行課堂教學創新非常必要。教師通過拓寬視野、回歸生活、創新方式的教學創新實踐，能使學生在音樂基礎知識學習的基礎上體會音樂之美，提高音樂鑒賞能力，最終提高音樂素養和綜合素養，實現全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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