信息技術在小學英語核心素養教學方面的實踐應用

古麗努爾·阿里甫

摘 要：在新課程標準的要求下，小學英語教學，更多地轉變為對核心素養的要求。小學英語教學任務繁重，目標立足長遠，不僅僅體現在當下，也要為日后的教學打好基礎。對此，本文也將從多個角度出發，找尋信息技術應用小學英語核心素養的可行性方法。

關鍵詞：信息技術;小學英語;核心素養

隨著社會、經濟的不斷發展、信息技術也在日漸成熟，并不斷走入小學英語課堂。相對于傳統教學中教師言傳身教的教學方式而言，信息技術教學有著更多的優勢，也更有利于教學展開核心素養的教學。因此，本文針對問題，探討信息技術在小學英語核心素養教學方面的實踐應用。

一、信息技術使英語語言充滿活力，促進語言能力提升

英語作為一門語言技能，學生之所以學習英語，在于更靈活地運用，要將理論學習投入于生活當中，通過英語學習了解中西方文化的不同，促進學生英語能力的同時，也要促進學生的綜合素養。葉圣陶言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。小學英語教學中，也應始終秉承這一觀點，以信息技術之豐富彰顯語言之魅力，彰顯文化之魅力，全方位幫助學生進行提高。

例如，在小學英語教學中，傳統教學大都沿用書本內容，以數學內容所呈現的對話為學生的主要學習方向。但在核心素養的教學要求下，傳統書本的內容是否能夠做到與時俱進，又是否能夠做到“投其所好”是值得思考的。故此，在面對書本內容時，學生難免感覺枯燥、乏味。那么，在信息技術的實踐運用中，教師便可將對話以信息技術的方式呈現出來。一來，在教學形式上，信息技術能夠起到豐富的作用。二來，在教學內容上，信息技術也能夠起到增添趣味性的作用。關于小學英語教材中的對話，教師可以通過美劇、英語演講、英語短片等多種形式展現出來。通過這種更為多彩的方式，能夠極大程度地吸引學生的注意力，使英語教學更具活力，也使英語核心素養的提高更具效率。

二、信息技術為思維品質搭建平臺，放飛思維，自主探究

在新課程標準的要求下，一再強調師生地位的轉變，要發揮學生的主體地位，建立以學生為中心的課堂教學模式。小學英語教學，乃至整個小學教育階段，其重點仍在于對學生的智力培養以及思維培養。對此，信息技術的應用也在于發散學生的思維，提高學生的創造力與想象力，通過英語學科的特性，更好地培養學生。

例如，在教學有關“顏色”的英語知識時，與其直接將顏色的單詞和知識點呈現給學生，不如讓學生自己去思考。教學中，教師可通過多媒體給學生呈現一幅多彩的圖畫，或者是多彩的照片。在圖畫與照片中會包含多種色彩，教師便可讓學生暢所欲言地說出這些色彩。同時，教師還可在學生學習了有關顏色的知識點后，給予學生一幅黑白的圖片，讓學生暢所欲言，自行通過英語中關于顏色的知識，給圖片填上色彩。其中，為了更全面地培養學生的綜合素養，教師可針對特定的英語知識來結合其他方面的知識，進行混合學習。我們同樣以顏色的學習為例，在美術知識中，若將兩種顏色進行結合便可形成新的顏色。對此，教師可通過多媒體技術，來進行美術模擬，幫助學生通過色彩的結合轉化為新的顏色，從而在掌握了相關的英語知識時，也能夠提高自身的想象力與創造力，進而提高學生的綜合素養。

三、信息技術在學生學習能力培養中發揮著橋梁和導師的作用

李贄言：“動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速”。小學英語教學中，除知識的學習外，另一個側重點也在于師生間的互動。課堂教學需要加師生間的互動，并在師生互動的基礎上同時強化生生互動以及學生與知識間的互動。對此，信息技術便可成為學生與教師以及知識的橋梁，搭建出課前、課上以及課后的完整教學體系。

例如，在教學中，教師可利用信息技術，對課前預習、課上學習以及課后復習進行整合，實現課堂翻轉與學生自學能力的提高。具體實施中，教師可在課前制作微課視頻，將本節課的重點內容與難點內容通過微課的方式讓學生先行學習。同時，教師也要組建微信群，通過微信群來鼓勵學生進行課前的小組合作學習，自行發現問題、探究問題并嘗試解決問題。那么，在經歷了課前的有效學習后，課上教學的效率便會得到極大的提升。學生們在課上所提出的問題和所探討的方向，是經過課前篩選后的，有著極大的針對性，教師教學也能夠減輕壓力，將更多的時間投入到更有必要的問題上。此外，除了課前和課上外，課后復習中，教師仍可利用信息技術手段來進行完善，使教學成為一個整體，學生在整體中進行更有效地學習。

結束語：

綜上所述，在信息技術應用于小學英語核心素養教學的過程中，教師可通過信息技術使英語語言充滿活力，促進語言能力提升、信息技術為思維品質搭建平臺，放飛思維，自主探究以及信息技術在學生學習能力培養中發揮著橋梁和導師的作用等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發，幫助學生掌握英語知識的同時，也能夠提高學生的思維能力、創造能力等一系列綜合能力，為學生的日后發展保駕護航。

參考文獻：

[1] 何永強. 信息技術在小學英語核心素養教學方面的實踐應用[J]. 學周刊， 2020（3）.

[2] 葉海燕. 現代信息技術在小學英語教學中的有效運用[J]. 中國教育技術裝備， 2012（23）.