新時代心理教育讓留守兒童自主快樂發展

黃耀飛

摘 要：新時代背景之下，農村出現了大部分離家在外打工的父母，大批的留守兒童在祖輩的監護下生活和成長，然而爺爺奶奶輩的監護人，只能對留守兒童們的日常起居生活進行照顧，因此留守兒童沒有接受到足夠的家庭教育，這影響了他們自主發展、快樂成長。

關鍵詞：新時代;心理教育;留守兒童;自主快樂

現在社會各界都在幫助留守兒童，然而由于各種限制，大多數只能在物質方面起到幫助的作用，留守兒童們的心理健康受到的關注程度還是非常低的。留守兒童所處的生活環境本就不利于他們的心理健康，當應有的心理教育也缺失了的話，將會對兒童們的學習、成長都造成嚴重的影響，因此，一定要落實對留守兒童的心理教育。

1從三個方面分析留守兒童的狀況

1.1家庭的經濟條件對留守兒童的生活造成一定影響

近幾年來，我國的農村留守兒童的數量增加了不少，在這些留守兒童之中，大多數孩子所在的家庭的經濟條件都不是很好，這也是父母外出打工的最主要原因。雖然說隨著父母在外打工不斷地積累財富，有一部分外出務工人員在務工地買了房長久地居住了下來，但是這只是少部分，大多數的外出打工者仍舊無法在工作的同時陪伴自己的孩子，所以還是有很多的孩子由于家庭經濟過于困難，從而和父母分居兩地，由自己的爺爺奶奶監管著。農村地區的家庭經濟條件過差不僅導致農村出現大量留守兒童，還使得大多數外出打工的父母一年到頭回家的次數屈指可數，從而嚴重影響了孩子們的心理健康，然而這也是因為回家的路費太過于昂貴。

1.2大多數的留守兒童在家庭當中沒有接受到全面的教育

對于兒童來說，在家庭當中受到的教育才是對他們影響對大、最深刻的。然而大多數留守兒童都和祖輩一起生活，有的孩子甚至寄宿在親戚家。但是當今時代很多老年人沒有家庭教育的概念，也不懂得如何去教導和教育孩子，有的會過度地溺愛留守兒童，而有的會過于嚴厲地看管孩子。前者的方式會讓孩子沉溺于物質生活，孩子很難形成獨立的性格，自主意識也會很差，并且很有可能會接觸到社會上的不良青年從而誤入歧途;后者的方式可能會抑制兒童的天性，導致孩子們收起自己活潑的一面，生活的過于壓抑。無論是哪一種，都不利于孩子們的成長，不利于孩子們的心理健康發育，在這樣的環境當中生活、成長的孩子，無法自主，無法獲得快樂。

1.3日常行為反映出大多數留守兒童存在心理缺失

無論是留守兒童還是非留守兒童，他們的心理都是非常脆弱、非常需要大人們守護的，然而由于父母不在身旁，留守兒童的很多情緒無法獲得關注，他們的開心沒有人和他們分享，當遇到悲傷或者憤怒的事情的時候大多數留守兒童無處傾訴從而選擇默默放在心底，可是長時間這樣他們的內心會積壓太多，最終無法承受，通過日常的外在行為發泄出來，這也是大多數留守兒童長時間情緒低沉、容易暴躁和發怒的最主要原因之一。透過這些現象，必須要認清當前的留守兒童急需心理方面的教育這一事實，必須要幫助他們填補心中空缺的地方、修復心中受損的地方。

2新時代下學校該怎樣利用心理教育幫助留守兒童實現自主快樂發展

種種原因，留守兒童在家庭當中沒有受到應受的教育，對此，學校應當及時地給予留守兒童幫助，將一切有利的條件利用起來，開展留守兒童心理方面的教育工作。近些年來大多數的農村學校對心理教育仍舊不夠重視或者抱著懷疑的態度，但是隨著留守兒童受到的社會關注度越來越強，學校也逐漸轉換了思維。對于學校來說，開展留守兒童的心理教育，必須要重視留守兒童自身的想法等，具體的措施如下：

2.1利用多媒體，為學生們呈現更加科學有效的心理教育課堂

兒童們的好奇心都是非常強的，如果能夠在心理教育的課堂上加入多媒體的元素，那么對于孩子們來說必然是非常新鮮且極具吸引力的。因此教師必須要把握多媒體的優勢、提升自身的多媒體使用能力，再利用網絡搜集、篩選一些和心理健康有關的知識，最后整理出來，通過多媒體展示給學生。教師可以將心理健康知識制作成圖片或者短視頻或者具有一定互動性的教學課件，從而吸引學生們探索心理教育課程的積極性，調動學生加入到學習心理健康知識的隊伍當中，讓學生們明確地對心理教育有所了解，掌握一定的心理健康知識，這對培養留守兒童的自主性、增強留守兒童生活的樂趣非常有幫助。

2.2學校可以為留守兒童提供和父母建立交流的途徑

很多留守兒童長時間不和父母接觸，因此內心深處的不安感要比非留守兒童更加強烈。學校應當利用一切條件幫助留守兒童，盡可能地為他們提供和父母交流的機會。例如，學?？梢砸幎ㄒ粋€固定的時間段，將這個固定的時間段交給留守兒童們，讓他們利用學校的微機室和父母交流、互動，從而幫助留守兒童和父母聯絡感情，即使無法縮短孩子和父母之間的物理距離，但是卻可以增強他們在感情上的聯系從而縮短心和心的距離。

3結束語

留守兒童們需要自主成長，同時他們也需要擁有快樂的生活，但是心理教育的缺失會對此產生嚴重的阻礙作用。學校應當從多個角度出發，分析留守兒童們心理缺失的原因，并幫助他們。

參考文獻：

[1]王暢，王春.農村留守兒童義務教育現狀調研報告[J].文學教育，2015（18）：154-155.

[2]王雪梅.留守兒童心理健康教育策略研究[J].小作家選刊，2017（19）.

[3]於鴻.農村小學留守兒童關愛教育問題及對策研究[J].廣西科技師范學院學報，2018（2）.