提升初中英語課堂實效性的分析與探究

龍濤

摘 要：英語教學是一項重要的教學任務，英語的學習也是至關重要的，初中英語教師在教學的時候要優化教學設計，激發學生的學習興趣，依據學生的能力進行課程的改革，營造良好的教學氛圍，初中英語的學習較之小學更具難度，需要學生掌握更多的詞匯量，學會斷句，掌握更強的語感，學生學習英語要達到聽、說、讀、寫、譯的方面要求的水平，因此，教師需要從多個方面來構建整體性的英語課堂，提升教學的實效性。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以初中英語為載體，對提升初中英語課堂實效性的分析與探究的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：初中英語;課堂實效性;科技激趣;編創對話;互動實踐

初中英語教師應該依據學生的特點，制定相應的教學計劃，不斷優化教學設計，探究英語教育的多樣化教學方法，通過創建科技激趣的英語課堂、編創對話的英語課堂以及互動實踐的英語課堂，努力打造生命化的高效初中英語課堂。

一、科技激趣的英語課堂，激發中學生熱情

初中英語教師可以構建科技激趣化的教學課堂，利用多媒體，通過現實生活中的圖片、背景、動畫展示來豐富學生的內心，充分利用具體可感的生活情境，利用多媒體展現有關文章的影像資料，播放相關的電影電視資料，從而讓學生有更深刻的感觸，印象更加深刻，教師要組織引導學生在看、聽、想、記多種感覺器官的聯系中學習，讓學生在學習的過程中得到更多的快樂，隨著社會的不斷發展，教師應該做好課堂上與課堂之后的聯結，教師要利用多媒體在課上展示生動的情景，進行良好的導入，使學生由感性認識到理性認識的升華，從而構建的一個生動的初中英語課堂，激發學生的興趣，提升學生的教學素養。

二、編創對話的英語課堂，增強中學生口語

英語學習中的口語是非常重要的，教師要增強學生的口語能力，通過高效的方法來提升學生的能力，同時要增強學生的心里素質，很多學生不敢開口，他們缺乏自信，對知識有一定的畏懼心理，難以在短時間內盡快適應，教師就要認真構建課堂，進行“三助式教學”，幫助學生心理上的銜接，然后是知識上的完美銜接。筆者請同學們前后四人為一個小組，教師會請學生先熟讀英文文章，然后為每一個小組進行相應的指導，請學生勇于表達自己的觀點，提升自己的口語交際能力。小組對話式的課堂要基于學生的能力，以鞏固基礎為主，并進行適當的擴展延伸，教師可以指導學生自己編寫對話，這可以大大提升學生的理解力與創新力，學生進行對話的練習，模仿經典的英文對話，教師還可以指導學生模仿一些影像片段進行對話練習，將口語能力的學習練習與生活相結合，激發學生的積極性。

例如，在講解《What does she look like？》這節課的時候，筆者就開展了編創對話的英語課堂的初中英語課堂。初中英語教師的教學目標是學生可以掌握描述人外貌的句子，教師要構建對話式的課堂，談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點，因此，我設計了填空式的對話課堂，激發學生的思路。

What does he/she look like？He/She is tall. He/She has curly hair.

What do you/they look like？thin. / medium height.

Do you know David？ No/Yes.

編創對話的英語課堂增強了中學生的口語表達能力，提升了課堂生動性。

三、互動實踐的英語課堂，培養中學生素質

實踐是教學課堂中重要的一部分，只有認真將理論與實際相聯系才能指導學生真正理解知識，當代初中教學的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，實踐化的活動設計教學以學生為主體，縮小了教師與學生之間的距離，減少了學生與學生之間的距離，學生可以通過多樣的英語活動形式來感受課堂的樂趣，教師可開展英文朗誦大賽、開展英語對話練習或者進行一些英語的表演，實踐化的活動設計教學可以讓學生更進一步是了解英語，并提升自己的信心和自豪感，從而獲得更強的能力。

例如，我在講解《Can you sing an English song》這一課的時候，筆者就開展了互動實踐的英語課堂。教師設計了句型，“Do you want to sing Chinese songs or English songs ？”“Chinese songs.”“Can you……？”“I can……” 我鼓勵有才藝的同學進行才藝表演，表演形式多種多樣，可以將英語與其他科目進行有機結合，比如朗誦一段經典的英文詩歌——葉芝的《當你老了》（When you are old ），又比如演唱一首好聽的英文歌曲——《My Love》，學生以精彩活動作為學生的自我介紹，突出了個性化教學的中心與原則，有利于實現學生綜合素質的提高。豐富多彩的課堂實踐活動激發了學生的天性，寓教于樂，有利于實現教學相長的理想初中英語課堂?？傊?，互動實踐的英語課堂提升了教學效率，增強了學生的學習興致，提升了學生的綜合實踐能力。

綜上所述，初中英語教師要構建合理化的教學課堂，通過科技激趣的英語課堂、編創對話的英語課堂以及互動實踐的英語課堂，激發學生的學習興趣，增強課堂實效性。

參考文獻：

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