幼兒美術教育創新教學的有效策略探究

吳慧舟

摘 要：隨著社會的進步及人們對幼兒重視力度的加大，幼兒的全面發展問題被提到日程中來，美術這門以培養幼兒形象力、創造力和審美力為主要任務的學科，重要性也逐漸顯現出來。然而觀察現如今的幼兒美術教育教學活動不難發現，美術教學模式的單一性及教學內容的枯燥令不少幼兒提不起興趣，因而創新美術教學，從而促進美術教學效果及幼兒審美水平的提升顯得尤為重要。基于此，本文以筆者自身的教學實踐經驗為依據，針對幼兒美術教育創新教學的方法和策略進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒;美術教育;趣味游戲;運用材料;教學評價

幼兒美術教育是指通過引導的方式來增強幼兒對美術作品色彩、造型、構圖的認識，同時促進幼兒繪畫技能的提升。作為對幼兒審美教育進行培養的學科，美術在促進幼兒全面發展方面發揮著重要的作用，是幼兒課程體系的重要組成部分。為了更好地促進美術教學目標的實現，幼兒教師應摒棄傳統單調教學模式的束縛，積極探究并靈活采用創新型的教學方式和手段開展美術教學，使幼兒教育教學效果得到全面改進和提升。

一、融入趣味游戲，激發幼兒創作熱情

游戲作為可以放松身心、緩解疲勞的活動方式，在促進幼兒身心的健康成長方面發揮著重要的作用。生動、有趣的游戲可以為單調的美術教學增添無限趣味性，使幼兒在玩樂中掌握與美術有關的知識。為此，在開展幼兒美術教育教學活動時，教師應從具體的教學內容出發，將趣味游戲與美術教學活動巧妙結合起來，從而激發幼兒的繪畫熱情和創新意識，促進美術教育教學活動的順利進展。

例如，涂鴉式的亂涂亂畫是幼兒學習繪畫的起點，同時也是幼兒喜愛的繪畫方式，因而教師可以利用幼兒的這一特征設置游戲。以“春天”為主題的繪畫教學活動為例，教師可以為幼兒設置“妙嘴生花”的游戲，即讓幼兒在畫紙上滴水彩筆中的顏料水，讓幼兒用嘴將顏料水向任意方向吹，直至吹不動為止，最后再在圖片上進行自由創作，將自己眼中的春天形象生動地描繪出來。這種形式的游戲極具創意和趣味性，是幼兒喜愛和樂于參與的。如此，便將枯燥的美術教學活動以趣味游戲的形式呈現了出來，刺激并調動了幼兒的創作靈感和潛能，使美術教學得以有條不紊地進展下去。

二、巧妙運用材料，激發幼兒想象空間

美術表現形式多種多樣，除了基本的繪畫外，還有手工制作、拼圖等各種形式的活動。這些多樣化的活動對學生動手能力的培養和想象力的開發也有積極的促進作用。然而這些活動的開展是以各式各樣的材料為依托和支撐的。為了極大限度地開發幼兒的想象空間，幼兒教師應充分利用各種材料指導幼兒進行美術創作，從而增強美術教學的吸引力，促進幼兒動手實踐及創造能力的提升，將美術教學的實效性充分發揮出來。

例如，教師可以利用彩泥這一幼兒美術教學中常用的材料，讓幼兒仿照某一實物進行實地創作。比如利用彩泥制作一只小動物的模型。教師應先向幼兒展示這種動物的圖片，引導幼兒從動物身體部位各方面的顯著特征出發進行自由創作。除此之外，七巧板對于大班及中班的幼兒來說也是極其熟悉的。教師可以利用這一道具鼓勵幼兒進行創作，先是拼出與設定圖形一樣的圖案，之后可鼓勵幼兒自由發揮，拼出各式各樣新穎的拼圖來。另外，手工類的活動材料種類更是豐富多樣，教師應鼓勵幼兒充分利用廢紙、廢塑料進行手工制作，從而促進幼兒想象空間的開發。如此，通過對各種材料的巧妙運用，使幼兒充分感受到了美術學習的奧妙所在，激發了幼兒的動手意識和創新觀念，促進了美術教學效果的改進和提升。

三、重視教學評價，增強幼兒繪畫信心

教學評價在幼兒美術教學中占據著重要的作用。然而以往的評判方式和標準過于單一、固化，往往注重幼兒美術繪畫作品本身的好壞，忽視了對幼兒內心世界的關注，壓制了幼兒的創作靈感和潛能，也不利于幼兒繪畫積極性的調動。為此，幼兒教師應打破傳統單一評價方式的束縛，采用多元化的評價方式和標準對幼兒的繪畫作品進行綜合全面的評價，即在關注幼兒作品造型、色彩、構圖的同時，還應從情感方面關注幼兒內心的發展需求，并運用細心、耐心的話語和豐富的情感來感化幼兒，促進幼兒繪畫信心的提升，為幼兒更好地進行美術創作提供有力的保障。

例如，在進行以“夏天”為主題的繪畫教學活動時，有的幼兒畫出了藍色的太陽。從傳統的教育觀念及評價標準來說，這是一幅不標準、不合格的畫作，如果幼兒賦予這幅畫以新的思想，比如“夏天太熱，畫成藍色的太陽來降降溫”或是其他一些有意義的說法，教師就不能單一、片面地評價這是一幅“不好”的作品。幼兒評價是以促進幼兒發展為目標進行設定的，而不是為了選拔繪畫天才。如此，便是幼兒充分感受到了教師的肯定和贊揚，提升了幼兒的繪畫熱情和信心，對促進美術教學的順利進展產生了積極的影響。

總之，美術作為幼兒教育教學的重要組成部分，在培養幼兒審美能力及健全人格方面發揮的作用有目共睹。作為幼兒教師，我們應從幼兒的身心發展特征出發，積極探究創新美術教育教學的有效方法和策略，將美術教學以幼兒喜愛的方式呈現出來，為實現幼兒的全面、健康發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]楊陽.大班幼兒美術教學的藝術[J].智慧與啟迪，2015

[2]樊越.幼兒美術教育現狀分析及指導策略探究[J].學周刊，2015