小學體育教學中學生核心素養的培養探究

張瑤

摘 要：培養學生核心素養是讓學生在體育課堂中獲得更大益處和解決傳統體育課堂存在弊端問題的良好解決策略，而這也是新時代體育教學對于學生和教師的教學要求并且有利于學生能夠得到身心的綜合發展，這教學要求對于學生和教師來說都有著極大的益處并且也非常符合時代和社會對于人才培養的要求，這也有助于學生在輕松的體育教學范圍中獲得更優的發展。

關鍵詞：核心素養;小學體育;教學實踐;研究策略

在小學體育教學過程中通過對體育知識的教學來幫助學生培養體育核心素養從而掌握體育技能和相關的知識，在這一過程中首先要做的便是根據新時代的教學觀念來轉變教師的教學思維從而實現教學內容和教學目的轉變，將體育課上加強學生身體鍛煉的教學目的改為更適合時代發展的培養學生體育素養促使學生身心全面發展的學習目標，并以此為主線促使教師在教學過程中充分考慮到小學生的特征等為其設定適合的課程安排促使教學有序展開，而只有按照這樣的想法實施，才能讓學生在體育課堂中掌握更多的自主權和自主意識從而更加積極的參與體育活動并轉變對體育學科的輕視觀念。

1.在體育教學中培養小學生的核心素養面臨的困難

教師在教學中通常是按照固定的思維模式來重視學生的體質的訓練而輕視了素養方面的知識教學，但是這樣的教學方法無疑是較為片面且不能發揮體育教學的最優作用的，而這樣的教學方法也讓學生只是苦于按照標準來進行練習從而達到一定的教學成績，無疑具有功利性的一面而不能充分的體現教學對于學生的引導意義。所以，小學體育教師必須要按照新課改的教學標準實施新的教學目的和教學方式，在重視學生身體素質培養的同時也要強調學生核心素養讓學生能夠綜合發展，這樣既能良好的維護學生的體能訓練還能夠避開傳統體育教學的弊端實現學生良好的體育學習。在小學階段體育教學對于師生而言都是一個相較于其他學科而顯得無足輕重的一門學科，這樣的錯誤認知必然使得教師和學生不能認真的更為嚴謹地對待體育教學從而錯失了許多提高學生的機會，只注重學生的體能訓練或讓學生自我發展自己的興趣愛好就會讓學生片面以為體育教學是不嚴謹的學科，這樣的教學也難以讓學生認知到更多的與體育相關的知識和技巧從而讓學生很難全面的發展。除此之外，學校中含有的體育器材和教師的體育技能等的掌握都對于培養學生的核心素養有著極重的影響，體育教學器材的不足會導致學生減少體會體育活動的樂趣并缺失許多體育知識的學習，而教師的專業素養和知識技巧等掌握的不周到則會當誤學生學習并影響學生掌握知識的精準程度。

2.在小學階段培養學生體育核心素養時教學實踐的策略

2.1 讓學生正確認識到這教學實踐的重要意義

對于學生而言教師的教導和引領自然是至關重要的，所以在小學階段的體育學科教學中教師必然要根據教育的相關要求來合理的安排教學活動和教學內容，并根據教學大綱的安排來設定教學目標以促使學生更為明確地將所需學的知識分級段段完成，而在體育課堂上教師也必然要認識到培養學生核心素養的重要性并將此融入到體育教學之中，所以首先要做的便是讓學生樹立正確的認知以確保學生能夠更加認真的對待體育核心素養培養的教學，而這便可以讓學生根據自己的興趣愛好或特長來選擇運動方式并據此進一步拓展交給學生相關的知識和技巧，讓學生慢慢的積累知識和經驗并將這些總結起來或為自己內在的核心素養，在此過程中，教師也要觀察學生在不同學習階段的變化并據此實施因材施教讓學生將優點和特長發揮出來，比如，一些身體強健或喜歡武術的學生便可以學習武術動作和了解武術歷史等更好地了解這些知識，而教師也可以利用多媒體教學將武術動作和知識直觀的表演給學生便為學生提供展示的平臺。如讓學生參加一些武術表演或比賽等活動給學生一個展示自我和激發學生提高自我的機會，讓學生在這些活動中以更高的熱情以及所體味到的體育精神等提高學習興趣。

2.2 加強學生知識理論與技能方面的學習

教師也可以沿用理論與技巧和實際操作相結合的方法將相關的體育知識深化與學生的內心，要克服傳統的體育教學思想并轉變不重視體育學科的教學觀念才能實現體育學科教學的新的發展，所以，要求教師具備相應的教學能力和職業素養等才能讓學生學到更為豐富的知識和掌握精準的技巧，在理論知識和技巧教學的過程中也要重視學生的身心健康問題幫助學生樹立正確的鍛煉思想，并具備教學的耐心促使學生克服學習體育技能時的困難使得學生逐步攻克難關獲得長足進步。例如，學生在學習某些體育運動時便要由教師先演示并講述具體的操作和所具備的風險難題，再有基本的了解之后才能動身實踐并且不可以操之過急確保安全的進行，就是也要做好因材施教工作來幫助學生能夠進行適合自己的運動并取得更大的受益。

3. 結語

總而言之，在小學階段培養學生體育核心素養是讓學生身心得到全面發展的極為有利的教學舉措，而這也符合當今時代教育和培養學生的教學要求并有助于學生在未來獲得更廣的益處。

參考文獻：

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