高職院校中華民族傳統禮儀文化傳承路徑研究

蔡旗

摘 要：中華民族傳統文化是久經積淀的體系，涵蓋了多方面的內容。禮儀文化是極具代表性的部分，凝煉著道德精髓，形成了獨具特色的民族性格。以高職院校為平臺，做好禮儀文化傳承工作能有效為社會發展積蓄后備力量。

關鍵詞：高職院校;傳統禮儀文化;傳承路徑

引言：

傳統禮儀文化是整個民族傳統文化中的精華，需要得到足夠重視和大力傳承。高職階段的教育是我國高等教育體系的重要內容，高職學生的禮儀素質風貌關乎我國大學生的整體形象。本文以高職院校為對象探究中華民族傳統禮儀文化的傳承路徑。

一、中華民族傳統禮儀文化的內涵及價值

禮儀文化是中華民族在悠久歲月中探索和積累下的種種禮儀規范的集合，是社會和諧的重要維系。禮儀文化的內涵是廣泛的，是誠實守信、尊老愛幼、盡忠職守等優秀品質的本源。

禮儀文化的價值在于其對個人道德修養的提高，進而提升社會整體道德水平，形成良好的社會氛圍，為社會精神文明的發展提供充分條件。高職院校學生作為年輕一代更應積極傳承和發揚禮儀文化，提升自身修養，推動社會建設和發展。

二、高職學生在傳統禮儀文化方面的認知及做法現狀

目前高職院校學生對傳統禮儀文化的認知和接受程度是遠遠不夠的[1]。通過有關調查發現當下高職學生在傳統禮儀文化方面的認知及相關做法主要存在以下問題：

（一）對傳統禮儀文化興趣和了解不足

當今社會各種娛樂性強而內涵欠缺的信息充斥著人們的生活，有關優秀傳統文化的信息則顯得很匱乏，高職學生平時鮮少接觸到這些文化，了解程度不足，自然也難以保持興趣。比如，如今很多學生熱衷于追捧各種流行文化、娛樂新聞，對明星動態了如指掌，但談到傳統禮儀文化則知之甚少，甚至對其抱有誤解，認為這些是繁文縟節，應該被現代社會淘汰。這種觀念的存在根本原因是對傳統禮儀文化的了解不夠，無法認識到其內涵和價值。

（二）禮儀文明意識淡漠、行為失范

如今很多高職學生的成長環境比較寬松，往往或多或少存在以自我為中心的心理，禮儀文明意識處于較為淡漠的狀態，過多關注自我感受，直接導致很多學生日常言行舉止的失范。高職校園里上課玩手機、交頭接耳、蔑視紀律，日常人際交往中言語粗俗、自私自利、忽視教養，這樣的情況屢見不鮮，直接體現當今高等教育中禮儀文化的缺位。

三、中華民族傳統禮儀文化傳承路徑

（一）建立健全多樣的傳統禮儀文化課程體系

要在高職院校中加強禮儀文化教育可以充分結合院校自身的教育職能，以課程為載體傳承禮儀文化。

目前禮儀文化課程在高職院校中的開設范圍比較小，大部分專業的學生學習不到。對此，可以適當擴大課程覆蓋范圍，結合院系和專業的具體情況將禮儀文化課程劃分為必修課、選修課、通識課等，使各專業學生都能接受禮儀文化教育。

除此之外，還可以采用將禮儀文化與其他課程相結合的手段。高職院校可以將禮儀文化教育融入到思政課程中，發揮出禮儀文化的思想道德特性，既能充實原有課程，又能提升禮儀文化水平。此外，還可以充分考慮人文類課程。比如，可以將禮儀文化教育融入到大學語文課程中，在學習到有關儒家思想的章節時就可以結合儒家對“禮”的學說和倡導向學生充分解讀禮儀文化的深層含義與價值，達到教育效果。

（二）打造素質過硬、專業性強的教師隊伍

教師作為知識傳播的載體是學生關注和效仿的重要對象。因此，要落實禮儀文化教育就要打造素質過硬、專業性強的教師隊伍。素質過硬要求教師自身具有較高的禮儀道德水平，在日常言行中為學生樹立正面榜樣;專業性強則要求教師在具備所授課程專業知識的基礎上擁有一定的禮儀文化專業素養，將禮儀文化與本職課程科學的聯系起來，增強教育效果[3]。對此，需要高職院校面向教師開展定期培訓，以便打造出符合要求的教師隊伍。

（三）將校園文化打造成宣傳禮儀文化的載體

校園文化形態多樣，遍布校園各處，無形中影響學生的思想和行為[2]。因此，可以考慮將校園文化打造成宣傳禮儀文化的載體，這也是提升高職學生禮儀修養的有效途徑。

首先，高職院校要設立相關職能部門，制定相關標準和措施，將禮儀規范納入到學生綜合素質評價體系中，在全校園范圍內形成注重禮儀的風氣。其次，可以結合各種信息媒介、校園活動激發學生對其了解的欲望，達到更好的認知效果。比如，可以借助校園廣播、校園墻等學生喜聞樂見的新媒體定期宣傳相關思想和事跡;可以向各院系團支部下達任務，以班級或專業為單位開辦與傳統禮儀文化相關的團日活動等。

四、結束語

禮儀文化是民族文化中的瑰寶，歷久彌新、綿延不絕，在今天依然煥發著光芒，是建設現代文明社會的有力指導。探討高職院校中傳統禮儀文化的傳承路徑，切實做好禮儀文化教育工作將有效提升學生綜合素質水準，為社會建設培養大批優秀人才。

參考文獻：

[1]劉桂萍.高職院校“社交禮儀”教學中課程思政的定位研究[J].浙江工商職業技術學院學報，2018，17（02）：33-36.

[2]張弘.中國傳統禮儀文化和高職院校校園文化的融合與共生[J].教育與職業，2016（07）：33-35.

[3]張曉艷.高職院校禮儀教學的重要意義探析[J].中國城市經濟，2011（29）：190-191.

[4]周云婷. 民族優秀傳統文化在高職院校第二課堂中的傳承與創新[D].蘇州大學，2011.