中職班主任工作的有效途徑探索

摘要：很多學生在進入中職院校之后，認為自己不需要在文化課程上努力，思想消極、怠慢，使班級整體風氣不良。在此基礎上，班主任應重視班級管理工作，幫助學生建立良好的觀念，鼓勵學生積極向上，從而帶動中職學生綜合能力的發展。在本文中，筆者將從班級管理工作實踐入手，探索如何提高中職班主任工作的有效措施和方法。

關鍵詞：中職班主任工作;有效措施;方法

很多中職學生缺乏強大的學習動力，他們認為自己的基礎比較薄弱，在學習上無法獲得良好的發展，并且在性格上存在著軟弱、消極、自控性差等現象。班主任應幫助學生養成良好的習慣，激發學生的學習熱情，使學生能夠樹立正確的價值觀念，從而促進學生向著更好的方向發展。

一、全面了解學生，認識學生個性

每個中職學生都有明確的個人風格和特色，但是在以往的班主任工作中，班主任沒有重視每個學生的不同，僅僅將學生當作集體來進行管理，忽略了學生的個性化需求，影響了班級管理的效果。班主任應認識到學生是獨特的人，持續發展的人，重視每一個學生的需求，使學生能夠感受到班主任對自己的關心，從而更好地融入到班集體中。

例如，在日常班級管理中，我會用心關注每一名學生，對學生性格特征、興趣愛好、學習能力等進行了解。結合學生的個性特點，我會為學生安排適合的活動，使學生能夠發揮出自己的優勢。有的學生非常喜歡體育運動，我會在運動會的時候推薦這名學生參加自己喜歡的項目，發揮自己的運動才能;有的學生非常喜歡音樂，我會讓學生參加學校的歌手大賽，一展自己的歌喉;有的學生性格非常開朗，我會讓他擔任班級中的干部，讓他近距離的與同學們進行交流，使班級氛圍更加融洽。在班主任對學生的深入關心中，每個學生的性格特征更加明顯，能夠班級成為學生展現個性的舞臺，使學生的中職生活更加愉快、多彩。

二、明確班級制度，養成良好習慣

中職學生的自律能力比較差，他們常常需要班主任的督促才能夠學習，沒有養成良好的學習習慣。為了能夠對學生的行為方式進行指導，班主任應制定明確的班級管理制度，讓學生按照一定的規則制度來規范自己的行為，逐漸養成良好的習慣，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

例如，在班級剛剛成立的時候，我向學生宣讀了班級管理規范，比如要有時間觀念，不能夠隨便遲到，要按照教師規定的時間出勤，遵守課堂教學的基本禮儀，要認真聽課，不能夠在課堂上交頭接耳，等等。在我宣讀了班級管理規范之后，我會征求學生的意見，詢問學生是否存在不贊同的地方。當全班學生都明確了之后，我會讓學生嚴格按照班級管理制度來對自己的行為進行調整，使自己能夠符合班主任的基本要求。如果在執行過程中，學生認為班級制度存在著問題，可以根據學生的建議進行改進。當學生違反班級管理制度的時候，我不會采用嚴厲的態度要求他們改正，而是讓他們認識到自己是集體中的一份子，自己的行為會對集體產生影響，讓學生能夠主動認識到自己的錯誤，能夠主動調整自己的行為，從而使學生養成良好的學習習慣。

三、進行科學評價，提升學生自信

中職院校的學生普遍自信心不強，認為自己在學習方面缺乏能力，因此對學習存在著消極、抵抗的情緒。班主任應幫助學生找到自己的自信心，發現學生的閃光之處，讓學生能夠發揮自己的優點，使學生產生不斷提升的愿望，能夠使自己成為更加優秀的學生。

例如，在日常教學中，我發現班級中的一名學生非常喜歡看文學名著，甚至在課間達到了手不釋卷的程度，在別人休息的時候一直在讀書。我與學生交流了對閱讀的感受，學生說，自己雖然成績不太好，但是非常喜歡語文，也非常喜歡看書，感覺閱讀能夠拓展自己的視野，讓自己看到更好的人和事。我對學生進行了表揚，并讓班級中的其他學生都向他學習，讓閱讀豐富自己的生活，用閱讀點亮自己的生活，找到自己喜愛的領域，獲取大量的知識，使自己的綜合素質得到了提升。在我的鼓勵中，學生對自己產生了自信心，覺得自己還有很多的優點，不僅在語文學科投入了大量的精力，還將自己的努力滲透到了其他的學科中，使自己的綜合成績得到了提升。在學生的榜樣作用下，很多學生也開始喜歡上了閱讀，使班級中充滿了濃厚的閱讀氛圍，促進了班級風氣的良好發展。

總之，在中職院校中，班主任的管理工作比較復雜，不僅時刻注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，達到為人師表的效果，同時還要尊重學生，充分了解自己的學生，與學生多溝通、多交流，采用多樣化的評價方式，積極幫助學生樹立自信心。與此同時，中職院校也要對教師進行支持與理解，才能有效地優化中職班主任的管理工作，充分發揮班主任的育人作用，使中職學生能夠在良好的管理下實現綜合能力的發展，培養出優秀的專業型、高素質的人才。

參考文獻

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作者簡介：王旭亮，1982年11月，男 ，山東省萊州市人， 任教于煙臺理工學校，一級教師，研究方向：電工電子。