新課改下高中物理教學中的問題及其對策

邢丹

摘要：在高中物理的學習過程中，很多學生大多都是為了考試而學習，因此在學習過程性，只是注重考試的相關內容，對于不考的內容，缺乏相應的探索能力。而且也不愿意花費時間去探索，認為浪費時間。對于物理學習中的一些比較難得知識點，也只是掌握其做題的一些方法，而不會對其進行深入的探索挖掘其更深入的知識點。目前的物理教學中，可以發現，學生學習物理時候是有一定壓力的，而且由于物理這門課程比較難。對其學習興趣有一定的降低。基于此研究現狀，本文主要分析了新課改背景下高中物理教學中的一些問題，并探討了相關的策略。

關鍵詞：高中物理;教學策略;新課改

前言：高中物理的學習有一定得難度，而且邏輯性也比較強。因此在新課改背景下，就要求相關的學科教師改變自己以往的教學方式，然后使用多元化的教學模式開展教學。雖然目前來看，在教學中，存在一些問題，學生的對物理學習興趣很難提高，對物理的知識點理解也不到位，在做相關的習題時候，也會出現各種各樣的問題。但是在新課改的背景下，物理學習中的相關問題正在慢慢的解決。

一、新課改下的物理教學中存在的問題

（1）教師的認識有待提高

在進行物理教學時候，很多教師習慣根據自己對學生的認識開展相關的活動以及課題，這種形式也比較單一化，不能夠讓學生自己去學習和探索，因此可能就不知道學習物理時候，應該朝著哪個方向去學習。同時對自己的學習狀態可能沒有一個正確的認識，導致學生的學習效率變低。因此教師在教學中應該認識到，在開展相關的教學活動時候，應該站在學生的角度去安排。

（2）角色定位不正確

對于高中階段的學生來說，他們已經具備比較完整的人格以及思想，在做事時候都有自己的一套想法。因此就要求教師在進行授課時候，對學生進行引導，增加學生與教師之間的互動，讓學生更加積極的去投入學習中。但是在新課改的教育背景下，很多教師不能正確認識到教師和學生的角色，導致課堂的質量也不是很好。

（3）課堂的氛圍有待提高

在教學中，很多教師還是使用以往的教育方式，這難免會使得教學課堂的氛圍達不到預期的效果，因此學生的學習效率不高。在教學中，教師應該采取一些有效的策略提高課堂的教學氛圍，使得學生可以積極的加入教師的課堂之中。同時也愿意去學習相關的物理知識，積極的進行相關知識的探索。

二、針對物理中存在的問題的解決對策

（1）讓學生在課堂上發揮主要的作用

新課標標準指出，在課堂上，應該以學生為主。因此在教學中，教師應該足夠的相信自己的學生，讓學生可以大膽的去進行知識的探索，哪怕學生可能會出現錯誤，教師也應該對其進行鼓勵，教師只有改變以往的教學方式，讓學生去進行知識的探索，學生才可能會更好的掌握相關的知識，才會對物理這門比較難的課程產生學習的興趣。

例如，在學習天體運動這一課程時候，教師可以先讓學生回顧之前的萬有引力知識，然后開展這一課程的探索，探究各個物體之間的運動，怎么求某一天體運動的速度，求某一天體的質量以及萬有引力等相關的知識點。教師可以對學生起一個引導的作用，但是不能直接告訴學生問題的答案，這也是為了使得學生可以更加主動的去學習。

（2）為學生設計一個好的練習題，教會學生學會舉一反三

對于物理的學習，需要通過一定的習題練習來鞏固相關的知識點，因此習題的質量就顯得很重要。在教學中，教師應該關注到學生的學習狀況，然后為學生選擇一些難度適中的題目，供學生練習掌握相關的知識點。首先應該將那些比較難的習題刪除掉，然后選擇一些經典的題目供學生練習，當學生做完相關的練習后，教師也應該對相關的題目進行講解解答，然后讓學生學會融會貫通，舉一反三，而不是為了做題而做題。這樣的話，可以在一定程度上提高學生的自信心。

例如，教師可以從往屆真題中選出一些比較典型的選擇，填空題讓學生進行練習和思考，應該知道的是，例如選擇題，不能夠選出正確答案就完事了，應該對四個選項都做出分析，知道其他的答案為什么是錯誤的，應該怎么改正。只有這樣，才可能會真正的做透一道題，同時也能夠找出這一題中所涉及的相關知識點

（3）使用恰當的教學方法

剛開始學習高中物理時候，學生可能會覺得比較有壓力，認為物理很難學。因為高中物理中的一些知識點概念比較復雜難懂，而學生也是第一次接觸。例如位移，矢量等概念。因此如何讓學生掌握這些抽象難懂的概念，就需要有一定的教學方法。

例如，在教學中可以利用多媒體技術開展教學，對于位移這個概念，可以向學生展示物體向不同的方向運動時候的情況，然后進一步提出位移的概念。這就要求教師在課前認真學習相關的知識點，然后制作一個高質量的課件，以便自己在課堂上講授相關知識。此外，也可以使用實驗的方法進行演示，讓學生更好的理解相關的知識點。最后，也可以通過問題引導的方式開展相關的教學。例如，在學習拋體運動這一課程時候，一教師可以先向學生展示一個小球的運動，通話動畫的形式展示出其運動，然后讓學生描述其運動軌跡。教師可以演示不同的軌跡。然后詢問學生在不同的軌跡中，該物體的位移是否發生了變化，或者說速度是怎樣的等一系列相關問題。教師最后也應該對學生的解答做出評論，當然評論時候應該以鼓勵為主。

結束語：

總的來說，在新課改的發展背景下，只有轉變以往的教育方式才可以使得學生可以學習物理這門課程。此外，物理這門課程難度較大，很多學生在學習中會遇到很多的問題，因此教師應該對學生有足夠的耐心，對學生進行不斷的鼓勵，讓他們對物理的學習產生自信心，而不是畏懼物理的學習。此外，要想使得這門課程有一個較高的教學質量，就需要教師在課下不斷的學習，鉆研，相信在教師的努力下，學生的學習成績一定可以得到提高，自己的教學水平也會得到提高。

參考文獻

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