農村小學生如何培養課外閱讀

馬肖賢

摘要：強化閱讀，使課外閱讀課程化， 指引學生進行大量閱讀實踐。 共同促進學生閱讀能力的提升。教師加強語言文字運用，加強語文和生活的聯系，致力于全面提高學生的課內外閱讀教學水平。

關鍵詞：閱讀 興趣 方法

在現今科技信息化時代中，課外閱讀是小朋友獲得知識的重要途徑，將課余閱讀課程化落到實處。促進小朋友主動進行課余閱讀，并組織交流閱讀體會，同時引導小朋友廣泛閱讀，使課內外閱讀能有機結合，在閱讀中學習、掌握各種讀書心得，以適應新時代社會的需要，使學生閱讀中感受語文學習的快樂。所謂，課內打基礎，課余求成長。在閱讀中深造、掌握各類念書心得，以適應時代社會的需求。

一、課外閱讀現狀與原因

小朋友課余閱讀還是相當貧乏，小朋友放學后就看電視或者玩游戲。父母對孩子的課余閱讀不重視，不主動給孩子購買課余書籍的習慣。特別是農村小朋友閱讀現象越發貧乏。

（一）不會讀、不想讀

捧起書來，無心去讀，不求吸收，不求消化。 不要說學生不會讀、不想讀書，那是沒把時間安排好，業余時間教師可以鼓勵學生多看課外書籍，多讀名著。 早點抓起，讓學生有了更多的積累！

（二）沒有時間讀

不要說學生沒時間讀書，現在教師、家長留給學生日常作業也很多，學生沒有利用碎片的時間找到自己所感興趣的閱讀類型。課外閱讀固然重要，在大力提倡素質教育和減負的同時，書到用時方恨少，課外閱讀可以拓寬學生的學習領域，培養自己興趣愛好，同時還能為小朋友的寫話累積材料。

（三）沒有書讀

現在很多學生下學后都是看電視或上網玩電子玩游戲。父母對小朋友的閱讀不重視，很多小朋友的課余書籍都是在學校圖書館處借，有益的課外閱讀書卻看得甚少，一些有害的書籍也出現在孩子的書桌上。

二、培養學生課外閱讀的興趣

在當今多化開放的科技信息環境里，獲取信息閱讀資源的渠道很多，推薦學生閱讀一些優美的文學名著，讓小朋友在閱讀中感受到閱讀是一種享受。現在是科技信息時代，知識更新越來越快，只有喜歡閱讀，才能與時俱進。讓學生愛上讀書吧！怎樣激發學生課外閱讀的興趣呢？可使用以下的方法：

（一）言傳不如身教

精神貧乏的教師不可能教出陽光活潑的小朋友，正如貧壤瘠土長不出參天大樹。教師陽光，則學生樂觀;教師幽默，則學生活潑;教師暴躁，則學生易怒。快樂閱讀教育氛圍是師生共同營造、共同享受、共同調節，而教師只是在其中起著主導作用而已。教師平時多讀一些充實有意義的書籍進行言傳身教，小朋友們也會互相影響和傳染，從而帶動小朋友們積極向上進行課余閱讀。

（二）舉辦誦讀活動

每學期舉辦讀書朗誦、詩歌朗誦、故事會，中華經典誦讀等等。通過各種誦讀，可以提升學生聽說讀寫及多方面的能力。讀書種子要從小培養，培養的不是“兩耳不聽窗外事，專心只讀圣賢書” 的書呆子，而是“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國家大事事事關心” 的國之棟梁。

（三）開展摘抄或讀書筆記展評

學生讀書時，把好的詞句抄在本上，同時把分門別類的詞句分類寫下來，常常查看，對寫話有很大幫助。摘抄時，碰到寫得生動的詞句在旁寫感觸并背出來，在合適的地方摘抄的內容注明出處。寫好讀書筆記，進行展評。

（四）指導學生讀的方法

讀的方法各式各樣，如小組讀、齊讀、默讀、個別讀、分角色讀、范讀等等，不管采用哪種閱讀方法，教師要引導小朋友正確閱讀的技巧，讓小朋友運用各種手段閱讀，提高閱讀效果。學習的目的性在于運用，運用又是為了更主動地學習。常言道：“得法在于課內，得益在于課外”。教師采取各種有效手段，努力提升小朋友閱讀的水平 。

三、培養學生良好的讀書習慣

教師既要傳授小朋友讀書要領，還要重視小朋友獨立思考的能力。閱讀時一邊讀一邊猜測與推想，順著故事情節去猜想，可以指導小朋友理解課文的意思。使學生的閱讀之旅充滿了樂趣。

（一）課內閱讀教學是傳授知識的方法

課內閱讀是學生獲取課余閱讀重要方法，它本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。重視閱讀的同時，要進行持續的默讀練習，使學生逐漸能夠做到不出聲、不指讀、并能在默讀的同時思考問題，為提升閱讀品質、不斷提高閱讀速度打下良好的基礎。

（二）介紹有效的課外讀書方法

教學閱讀一般包括精讀和略讀。精讀一般從朗讀理解、積累運用、拓展實踐，著眼于提高閱讀理解能力，促進語言積累和運用，啟迪思維，培養語文實踐能力。 略讀和精讀呈現的方式也有所不同。 略讀建議： 讀得粗略一些，了解大意就行了。如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。在課外閱讀中學生常用是略讀。我們也可以把略讀分為游覽式和篩選式。培養學生閱讀方法，我們扶放結合，切忌揠苗助長。不斷提高小朋友閱讀經驗，使小朋友在興趣盎然的閱讀活動中感受到閱讀帶來的快樂。

（三）輔導學生做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。天下有很多讀書筆記的狂人。如;習近平、毛澤東和愛恩斯垣等等。他們都養成“不動筆不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多，如摘抄型：摘抄好詞好句，日常知識等等等，增進知識。 如提綱型： 在讀一本讀物后，摘抄精美語句，語段，詞語。 如感想型： 讀完一篇作品后寫感想筆記。總之，提高學生做筆記的能力是勤動口、動腦、動手，堅持“不動筆不讀書”的好習慣。

閱讀是成長的搖籃，閱讀是夢想啟航的地方。閱讀帶給學生希望和力量，美好的品質，猶如溫暖的陽光。教師重視學生課外閱讀，可以促進學生主動進行課外閱讀，使學生閱讀中感受語文學習的快樂，同時為學生的課外閱讀保駕護航。