關于新時代教師職業素養的思考

任敦波

新時代的青少年學生思想活躍、視野開闊知識面寬廣、興趣廣泛價值觀和信仰從單一走向多元且思維獨立，具有批判精神。他們的這一特點決定了新的教育觀和教育方法，新的教育觀和教育方法呼喚與之相配的創新型教師，從而教育每一個孩子，讓每個生命都綻放光彩。

如何成為符合時代的、引領學生達到生命綻放的、成就孩子美好素養的創新型教師，是一個恒久的課題。經過調查研究發現，學生眼中的創新型教師不是靠一些華而不實的繡花拳腳，嘩眾取寵的流行段子以及在課堂上向學生絮叨自己到過什么國家，見過什么人來贏得學生的仰望，而是要依靠深厚的專業功底去培養學生獨立思考的創新能力，依靠高尚的師德風范去引領學生。

一、修身養性，感召學生

《孟子·離婁上》載：“愛人不親，反其仁;治人不治，反其智;禮人不答，反其敬。行有不得，皆反求諸已。”從教育角度看，這句話闡明的道理是，作為育人者，首先是“修我”，自我修煉。自古唯德高者學高。所以，作為教師，需要不斷地加強自身修養，不斷完善自己的品格，要讓心靈變得豐富和深刻，時刻捕捉生命中的每一次感動，給自己積極的心理暗示，從而在教學工作中“有意味地言說”，給學生更多真誠的鼓勵。

修身養性營造和諧心態，做個快樂的老師。所調和諧心態，應指積極向上、平和穩定、踏實干事、光明磊落、科學健康的心態。人們常說：“情由心生，境由心造。”因此端正自己的心態對于教師來說就顯得非常重要。教師也是社會之人，也會有各種心理不平衡的時候，這就需要我們不斷地自勉。自律之心對己，自重、自省、自勉;寬容之心對人，以和為貴;從容之心對逆笑對困難;清醒之心對順居安思危;平和之心對名，知足之心對利。

二、精彩教學，培育學生

勤學善學，方能精彩教學。勤學善學，修煉文人形象，做個博學的老師。“至樂莫如讀書”。讀書是修煉我們學識的有效途徑唯有不斷學習，才能使自己增長才干，成為博學之人，才能豐富自己的精神家園，以自己風趣的談吐、淵博的學識去吸引學生。

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。教師的文人形象是教師形象的核心。“才高八，學富五車”，是對教師學識的要求。我們要以自己優雅的行為、成熟的思想去感染學生，吸引學生;而不是靠嘩眾取寵的段子來贏得學生片刻的掌聲。

精彩教學必須做到四點：一是吃透教材。在熟悉新課程標準的基礎上熟練掌握教材內容準確理解教材的重點、難點、關鍵點，理清知識點之間、學用在聯系，弄清教材對學生基礎知識和基本技能的要求;二是分析學生。對學生的學習基礎、接受能力與方式做到心中有數，在準確了解學生學情的基礎上，科學選擇教法，合理制定教學流程，確定應完成的教學任務;三是精選習題。在備課中要精心選擇和設計訓練題，練習要緊扣新課程標準，要有一定深度和廣度，要能適應不同層次的學生;四是培養能力。教師應貫徹“教是為了學”“教是為了不教”的原則，教給學生學習方法，注重教具的使用和學生實驗的操作，增強教學直觀性，努力提高學生的動口、動手、動腦能力。

三、有道有術，呵護學生

在教學管理中，尤其是在學生管理或者德育過程中我們會碰到各種不同的情況，可預見的和預料外的情況，這就要求教師有“望遠始知風浪小，凌空乃見海波平”的視界和策略。

首先是言語疏導策略。“言為心聲”。語言的情感產生于教育者對教育對象的熱愛;同時，教師的職業特點也要求教師的語言應達到一語啟智、一語激情、一語解惑的要求，即在最恰當的時機，用最恰當的詞語，解決學生最需要解決的問題，用鼓勵性的語言引導學生進行積極思維，啟發其創造性思維，使其投入到創造性學習之中。教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，所以，言語疏導策略至關重要。

其次是責任共擔策略。責任共擔策略是指多向同事請教、多向學生家長請教。走進同事，才發現專家在身邊;走進家長，才發現家校共同管理孩子會取得事半功倍的效果。向同事學習會取長補短，與家長溝通會形成家校教育的合力。

第三是情感關愛策略。愛本身就是一種教育力量愛等于成功，既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的感情。對待“差生”要心痛，而不是頭痛，因為他們只是不良生活環境的受害者，我們應該用愛心喚醒他們激勵他們。

四、教學相長，引領學生

《禮記·學記》載：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”意思是說，學習之后才會知道知識不足，教學之后才會知道知識貧乏，然后能自我上進，所以說，教和學是相互促進的。我們認為“教學相長”中“教”的主體是教師，“學”的主體也是教師換句話說教師的教學過程是自身專業化成長的過程。當然，這并不排斥“教”的主體是教師，“學”的主體是學生，因為教師的“教”和學生的“學”兩方面，也是可以達到相互影響、相互促進的效果。

所以，我們認為教學相長應該是教師終身學習、向學生學習把自己當作和學生共同學習的伙伴，是成熟睿智的標志。學生發展和教師發展是學校教育的兩大主題教師的發展促進學生的發展，而學生的發展反過來也會促進教師的發展，二者相輔相成，互為前提。這就要求教師開創性地展開教學工作。

勇于創新課堂教學模式，重視教學互動，改變教師在課堂上的“霸主”地位。教學相長啟示我們，應該構建新型的課堂教學模式和管理模式，建立平等互動的師生關系。通過明確目標提出問題疑難剖析師生共同參與，形成“教”與“學”的良性互動，提高課堂教學的效果，同時實現教學相長。

經師易得，人師難求。為人師表、以身作則既是師德規范，又是教師優秀的人格體現，也是素質教育對教師的基本要求。因此，教師在教育教學中應“以身立教”，加強自身修養，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，以良好的師德形象為學生樹立表率，以人格培養人格，以愛心培養愛心，永遠踐行“學高為師，德高為范”的為師原則。