追尋初心

彭瑩

一、思考

未來教師的個人目標和發展規劃在何處呢？與《中國詩詞大會》的相遇，精彩連連的詩詞饕餮盛宴，靈魂的激蕩。更在其中，我似乎找到了自己內心的答案。

如果說，大家關注詩詞才女武亦姝，贊嘆博古通今的彭敏和陳更。那么更打動我的則是氣質如蘭的董卿。

在節目中，為孩童與父親的《春夜喜雨》感動吟誦的葉賽寧的《我記得》。

“當時的我是何等溫柔，我把花瓣撒在你的發間，當你離開，我的心不會變涼，想起你，就如同讀到最心愛的文字，那般歡暢。 ”

在她和選手的對話中，詩詞由心而發。我想這就是“腹有詩書氣自華“的美。正如””她說：“讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。” 她仍舊秉承著“一分耕耘，一分收獲”。她清楚地知道，如何在這個欲望爆炸的時代，做自己;她知道她想要什么。

書在她的手上，世界就在她的手上。

那么，我該如何去做呢？我和退休的父親交談，他說“你當老師的那一年是怎么想的呢？不忘初心，一直去努力吧！路還長著呢！你不是過去的小年輕了，要學會自己甄別，自己去調節！”

是啊，初心！不論是發展還是成長，其實都是沿著自己的初心的一次追尋。

還記得我到外小來的那天，就正巧遇上了讀書沙龍《心平氣和的一年級》，老師們實實在在的將這本一年級的實戰寶典，感悟到極致，更實踐到極致。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”只有先做讀書人才能做教書人。

二、終身學習

這份對于初心的追尋就應當從學習開始。作為教師，就應當樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。

1.與書為友

早在中學時，董卿就開始三五天讀一本名著。每年寒暑假，母親都會給董卿開列書單，基本都是《紅樓夢》《基督山伯爵》《簡愛》《茶花女》等國內外名著。董卿不僅喜歡閱讀，還有摘錄的習慣。

令人汗顏的是，在這樣一個快餐時代，飽讀詩書的人少了，在網絡上吐槽爭論的人多了。專注于文化內涵的人少了，重視顏值體型的人多了。即便開卷有益，帶著功利目的去閱讀文章的人多了，通過學習優秀傳統文化去提升文化素養的人少了。步入書店，最顯眼的地方往往擺放著成功學、職場技巧、商業推銷等書籍，詩詞歌賦和傳統文化的書籍往往被束之高閣。

審視自己，現在讀的書籍量太少，精讀也不充分，有許多時候都是利用網絡和書評替代了。其實我應該給自己制定一份讀書計劃，如每天的閱讀頭條央視夜讀，每周讀一讀和教材同步的相關名著，與學生共同挑戰必背古詩80首，重讀中找收獲，每月讀一讀新上市的熱門書籍。而重要的是每日一句用摘抄的方式進行自我檢閱。

2.筆耕不輟

十年來，我日不間斷地邊讀書邊寫日記，完成了近兩千余篇教育隨筆，達六百萬字之多。在這一次次的閱讀與寫作中，我也逐漸擁有了一定的思維廣度與深度，敢于迎接更多元的挑戰，更享受著，這屬于我的，一種最好的閱讀積累方式。

三、專業研修

作為80后教師，有強烈的事業心和責任心，工作踏實認真，善于學習。在工作中堅持用自己的教育教學實踐解讀并踐行新課程，特別注重根據學生的年齡特點，在各階段實施不同的教育重點和創建不同的班級教育模式。在教學上虛心求教，不斷地積累教學經驗，不斷地反思總結，幾年來也撰寫了多篇教學反思，教學案例和教學實錄，并參與了《生命安全教育》《地方課程》的教材編寫，語文課題也榮獲了武漢市“十二五”優秀課題獎。這些都是從專業歷練中留下的一步步印記！然而作為教師，專業精進是對于自己發展和學生發展的更高目標！科研能力還有待提高，課堂教學的藝術也有待提高。

在培訓和自修中不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用課程資源，提升素養。課堂中的詩詞教育，往往拋卻詩詞的絕妙詞句和美好意境，專注于反復咀嚼詩詞的中心思想，專注于由此衍生的各種試題。這樣的傳授方式，往往讓學生瞬間對詩詞失去興趣。另一方面，在許多家長的內心中，過度專注于對孩子“一技之長”的培養，讓詩詞歌賦等浸潤心靈的知識不知不覺間受到冷落。所以需要利用多媒體時代帶來的“成語大會”“詩詞大會”的形式活躍學生的學習方式，也擴充自己的專業實踐內涵，與學生形成共同學習的新領域。真希望以后我的學生看到湖畔美景，也能與我共同吟誦“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”煙雨朦朧會誦出“落花人獨立，微雨燕雙飛”，面對得失能拿出氣魄對上一句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”。

四、智慧互融

在外小，尤其是這幾年，應該說是我從教以來，最辛苦又最最快樂的幾年。身兼數職的我所感受到的是，我的每一件工作都是彼此支撐的三角形。每一個都互為支撐點，每一個點都成為了我循環向前的動力！陶行知老先生說過“行是知之始，知是行之成”，作為一線班主任我逐漸懂得了少先隊工作與班級工作中成長的節點，更明白了作為大隊輔導員的德育工作對孩子意味著什么，。

生活永遠不可能像我們想像的那樣好，但也不會像我們想像的那樣糟糕，無論是好的時候，還是糟糕的時候，都一定要堅強。人面對堅強和脆弱的能力遠遠超乎自己的想像。

先秦·孔子《論語·學而》：“曾子曰：'吾日三省吾身”，作為教育路上的青年人，一直在探索著，追尋著，我們在不斷地反思中能夠收獲更多提升自我的能量，更能挖掘潛能，蓄力前行！

在追求幸福的道路上，一路走下去，追求初心的美好，必將會在路上遇見逐漸美好的自己。