英語與新技術融合，促進學生高效自主學習

趙靜

隨著時代的發展，特別是“人工智能”技術的迅猛發展，各種終端的出現，特別是各種智能APP的普及，給我們的學科教學尤其是英語的教學帶來一次更為深刻的革命，作為農村學校，在面臨各種教學的困境下迎來了一次新的希望和曙光。

現階段，國家在大力提倡落實學科素養，學科素養一詞的提出本身就具有極大的現實意義，我認為，在教育相對薄弱的農村學校，英語核心素養的落實一定狠抓“聽”“說”“讀”“寫”四個字，英語的核心素養的落實也是通過“聽”“說”“讀”“寫”四個字得到充分體現的。

新的技術與英語教學的深度融合，將成為我們突破現代農村地區英語教學的一條捷徑。

為什么我把現代技術稱為“新”技術呢？我就想突顯一種改變，一種從未有過的巨大變革，智能終端、智能技術、量子技術等等技術的發展，讓我們整個人類歷史正在經歷一種前所未有過的變革，它的發展速度之快已經超出了我們自己的想象。為此，想在農村教學困境中突圍的我們，一定要抓住這個“新”字，用心在這個“新”字上作文章。

因此，我在如下幾個方面開始了我的教學實踐研究，就是將英語與新技術融合，促進學生高效自主學習。

一、從“新”字上入手，抓好課堂主陣地，將“新技術”與英語課堂教學深度融合

“課堂”作為教學的主陣地，如何深入挖掘其內在潛力，建構英語教學高效課堂，突破農村中學英語教學的種種困難。為什么這么說呢？因為只有課堂變得高效，才能最大限度的調動孩子們的學習潛力，從而激發孩子們的學習興趣，才能讓課堂充滿活力。同時也只有課堂教學高效，才能讓學生永保學習的激情，興趣盎然的學習英語。

據調查，隨著新技術的迅猛發展，農村地區的中學生們已經開始轉變，他們開始“上網”“迷戀”網絡，智能手機也進入了中學生們的生活，他們對于這些“新”“奇”有天生的敏感，對于手機充滿“興趣”。為此，將新技術引入到課堂教學中來，必能帶來更好的教學效果，更大限度的提升課堂效果。（始追求“新奇”、“前衛”的事物，喜歡豐富多彩的課堂，不再滿足于老師們單純的“講授”，一味的“灌輸”。于是，他們的大腦開始“開小差”，他們逐漸覺得這樣的課堂沒有吸引力，這對于他們覺得本來就很遙遠的英語更加失去了興趣，學生只能被動接受，造成課堂教學的低效，為了提高教學成績，老師只能通過多留作業，留重復性作業等方式讓學生鞏固知識技能，但是這樣就加重了學生的課業負擔，也增加了很多學生的精神壓力，從而讓更多的學生對于英語的學習甚至是整個學校的學習都失去了興趣，并產生了不同程度的“厭學”心理，形成了惡性循環。

為此，從某種程度上說，英語教學形式的呆板、單一化是造成學生學“低效”的一個重要原因。經過長期的研究與實踐，我感到英語教學的關鍵點是提升學生的學習興趣，讓學生和英語教學“零距離”，從而消除學生英語學習的心理負擔，讓學生輕松上陣，發揮其創造力，挖掘其潛能，把被動學習變為主動求學，樂于學習。通過將“信息技術”引入到英語教學中來，不僅能激發學生的學習興趣，更能讓我們提高的課堂教學的效率。）

二、智能終端新技術，拓展學生學習的新時空

各種手機APP，特別是英語學習類App的極大發展，給我們的英語教學帶來極大的便利。我們可以利用口語軟件，提升孩子們的口語水平。這樣，每個同學都能發揮自己的特長，都能得到充分的發展。

三、利用新的白板技術，全面提升我們的課堂水平

利用電子白板，創設良好的課堂情境。俗話說的好：“良好的開始是成功的一半。”一個良好“課堂情境”創設，不僅是課堂教學成功的一半，還是學生學習興趣的激發。現代的學生思維活躍，平時接觸的是豐富多彩的世界，缺少生氣的課堂難以喚起學生的注意力、興趣和學習的需要。因此，這就要求我們用一個更加科學有效的方式，快速創設一個教學情境，那如何創設一個良好的“教學情境”？

我通常采取如下做法：首先是對要教授的內容進行認真的分析、研究，力爭對相關內容科學把握。其次，進行學情分析，先分析學生的知識技能儲備是否完善，那些地方易出現問題，需要哪些幫助，通過哪些途徑解決。再次，分析學生的興趣點在哪，他們最喜歡以何種方式開始本課的學習。最后，就是確定課堂情境導入的方式，是利用多媒體課件導入還是通過播放視頻、動畫或是其他方式導入。這時，就需要身為教師的我們要從網絡上收集更多、更優的教學素材，優中選優，從而創設一個最優的教學情境，構建好高效課堂教學的第一步。

每次通過這樣幾個步驟的分析研究，我們基本上能知道學生的需求，從學生的需求入手，從他們的興趣點入手，創設教學情境，這樣的教學情境必能讓我們的課堂教學收到事半功倍的效果。

四、交互式軟件，讓英語的課堂教學更加高效

隨著國家對于教育教學投入的不斷增多，很多農村中學的教室里都安裝了電子白板，以“白板”為例，它為英語學科教學提供了異常豐富的教學資源，我們可以利用這些資源為我們的教學研究帶來了更大的便利，從而將現代技術與我們的教學進行了全面的融合和銜接。

當然，新技術的發展給我們的農村英語課堂教學帶來了巨大的改變和收益，但我們在教學中應該加以注意：首先，我們要更新固有的觀念，減少因紙筆考試對我們以往英語教學的不良影響，樹立真正全面落實“英語核心素養”的教學觀。其次，在新技術與英語學科全面融合的過程中，注意技術的合理使用，不可濫用。再次，在新技術與英語學科全面融合的過程中，注重學科收益，注重高效，合理評價孩子們的教學成果。

綜上所述，信息技術與英語教學深度融合是一個創新性、系統性的工程，它不再是簡單的現代技術的應用，而是要求我們以更加高效的使用現代技術，激發學生感興趣，深挖課堂內在的潛力，讓學生在快樂的氛圍中，最大限度的發揮學生的潛能，引發他們頭腦最大限度的思考和創造，讓他們的精神最大限度的集中，最大限度的進行多邊的互動，通過多邊互動，最大限度的提升課堂收益，打造真正的高效課堂。