構建智慧、高效語文課堂之我見

馬建悅

人們都說：“親其師才能信其道”。然而我卻說：“如果一個老師的語文課上的足夠精彩，即便學生不喜歡這位老師，也一定會喜歡他的語文課。那么如何構建智慧、高效的語文課堂呢？

一、提高自身修養，發揮人格魅力

語文教師，必須具備良好的素養。正所謂“學高為師，身正為范”，語文教師必須博覽群書，積極主動地去獲取未知的知識，從而更好地引領學生求知。只有具有良好素養的教師，才能在課堂教學中充分展現個人魅力。這是優化師生情感，建設智慧、高效課堂的重要保證。因此，教師要自覺提高自身修養，拓展知識視野，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的教育工作者。

二、認真的課前備課保障課堂的高效

“臺上一分鐘， 臺下十年功”， 要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，不僅要仔細琢磨教學的重難點， 更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學的順利進行。設計高質量的有針對性的課堂練習，根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好課件、學具等，只有這樣，教師才會在課堂上真正能做到“以不變應萬變”，這是教師上好語文課必不可少的一環。

三、激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率

蘇霍姆林斯基說過：“每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃火藥。”激發學生的興趣就是點燃知識火藥的導火索。因此在課堂上充分采用各種手段，激發學生積極性，會起到事半功倍的效果。

1.精心設計課堂導入，激發學生學習興趣

課堂導入，是課堂教學的一個重要組成部分。良好的導語像樂章的前奏，戲劇的序幕， 令學生心馳神往;像巨大的磁石，使學生倍受吸引;像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。如我在教學《觀滄海》一課時，先播放視頻《經典詠流傳》片段，讓學生感受原來古詩詞可以配樂演唱，從而導入課文學習，這樣的導入， 激起學生的學習欲望，從而對課文學習產生了極大的興趣。

2.巧妙運用多媒體輔助教學，調動學生學習興趣

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體教學手段的運用為語文課堂教學提供了音畫結合的新境界，人機互動的新天地，，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內涵，轉換成可欣賞的音頻、視頻展示出來，這樣的課堂情境，能激起學生的極大的欣賞興趣，喚醒學生對課文的深層理解。我在教學《蘇州園林》一課時，選擇合適的時機播放蘇州園林的影像資料，學生欣賞優雅的園林景致之后，在看，聽、想中仔細體味“無論站在哪個角度都是一幅畫”的優美境界，從而激起對祖國、對勞動人民的熱愛、自豪、贊美之情，學生在趣味盎然情緒興奮的狀態下，何愁不能把握文章呢？

3.創設情境，激發學生學習興趣

情境是一堂語文課的“小天地”，教師在語文教學中創造性地設計好一定的情境，就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。如我在教學《鄒忌諷齊王納諫》時，要求學生根據課文改編課本劇，并上臺表演。學生紛紛舉手要求自己上臺表演，有扮演鄒忌的.有扮演齊王的，他們精彩的表演，把文章的故事情節、主旨內涵都表現得淋漓盡致，這樣一來，學生在情境中輕松理解了課文內容，高效地完成了教學任務。

4.師詼諧幽默的語言，使課堂充滿情趣，激發學生的學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教師的語言形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。因此語文教師要廣采博聞，與教材有關的笑話、故事、佳聯、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，運用自如，游刃有余，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。學生喜歡幽默的老師。語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

四、優化師生關系，營造和諧課堂氛圍

新課標強調：學生是自主學習的主體，是語文學習的主人，語文課堂教學要實現高效教學，營造一個民主，寬松的教學環境必不可少。以學生為主體，體現以人為本，努力營造民主和諧，愉悅輕松的開放式課堂教學氛圍，是上好語文課的重要保證。有資料表明：人在輕松的時候，思維最活躍，對周圍的事物才會產生興趣。因此創建良好的師生關系，滿足學生愛的需要和尊重的需要，是激發學生學習興趣的前提和基礎，是構建高效語文課的重要保證。

五、有效地利用課堂評價，激發學生自信心

學生的學習態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在語文教學中，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，真誠地贊美學生，對每個學生都不可輕易否定，對學習有困難的學生，教師既要曉之以理，又要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行正確，科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進， 從而提高課堂教學效率。

六、善于課堂總結，整理學生思維

一堂完美的課，不僅要有好的導語，還要有完美的課堂總結。課堂總結對學生學習的知識具有歸納總結的作用，對他們的思維起著整理的作用，對整堂課的救學起著“回爐”提煉的作用，我在教《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文時，結語是這樣設計的：“《水滸傳》不愧為我國古代四大名著之一，在《魯提轄拳打鎮關西》這個故事中，作者用它的神來之筆，抓住了人物的特點，通過人物的語言、動作，心理活動的描寫，塑造了一位富有正義感、嫉惡如仇、慷慨豪爽、勇而有謀、粗中有細的英雄形象——魯智深。”通過老師歸納式的結語，學生對魯智深的形象有了更加全面深刻的了解，對本堂課的重點理解得更深刻。

七、及時進行教學反思，有效總結得失

每節課后我們都要冷靜地反思，思考本節課的成功之處，反思本堂課存在的不足，如何補救這些不足，日積月累，才能積累教學經驗，讓我們的語文課堂真正的走向智慧、高效。

一堂精彩高效的語文課，應該是充滿樂趣、充滿智慧、充滿靈氣的，這樣的課堂才會讓學生真正學到語文知識，豐富語文素養，提高語文能力。相信熱愛語文的教師們，一定能總結出更多令語文課堂“智慧、高效”的好方法，每一節語文課都讓學生在幸福快樂的時光中度過。