初中數學教學中培養學生良好的學習習慣之我見

楊恩娟

培養良好的學習習慣是中小學教育長期的核心，在中小學教育中具有十分重要的地位。當孩子們的一個習慣形成，做事情的時候他們就會很自然的按照這個習慣行事，而這個習慣的好壞則會影響孩子的一生。在這些年的數學教學中，我發現由于一些學生的學習習慣不好直接影響他們成績的提高。

例如，有的學生做作業前不復習課本知識點，上來就做以至于知識點運用不正確，格式不規范，錯誤率較高;有的學生做作業時做一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭，錯誤較多;有的學生自習時沒有計劃性，東翻西看，三心二意，浪費時間，沒有效果;在作業和考試中，粗心、不仔細審題，慌慌張張計算把比較簡單的、有能力做對的題做錯;有的學生上課時注意力不集中，不認真聽老師講課，不積極回答問題，有小動作等等。這些不良的習慣不利于學生綜合能力以及自身素質的提高。因此，結合從教十多年的教學經驗，我認為在數學教學中培養學生的良好學習習慣可以從以下幾方面進行考慮：

一、培養學生課前預習的習慣

數學學科的學習要注重培養學生課前預習的習慣。剛開始培養學生預習習慣時，盡量讓他們在課堂上、在教師的指導下完成預習，教師要給學生任務，安排預習時間。由于多數學生的學習都是被動的，這個階段教師一定不能著急， 要有耐心，一點一滴，不能松懈。對于基礎較好的學生引導他們在預習過程中發表自己的疑惑及見解，而對于“學困生”我們老師也因材施教，簡化預習任務，鼓勵他們多思考，勤提問，盡量使他們在預習中有收獲，不掉隊。

在預習過程中教師要培養學生獨立解答教材中例題的習慣。指導學生預習教材例題時，要求學生注意不要讀完題后不思考直接就看例題答案，這樣對于培養學生的學習能力是很不利的，學生們只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，感覺想明白了，實際根本沒有掌握知識，當然更談不上達到預習的效果。教師可以指導學生先將教材上的分析方法及答案用練習本或紙蓋住，自己認真讀題，獨立思考、解答。然后再對比書上的解答過程提出自己對該例題的認知，帶著知識點及問題去聽課，目標明確聽課效率自然會高。這樣培養一段時間，待學生們掌握了預習的方法，新課預習就可以試著讓學生課下去完成了。有效的預習，能使學生明確學習新知識的目的性，有利于學生有針對性的去學習新知識，進而提高學習的質量。

二、培養學生課上認真聽講的習慣

培養學生上課認真聽講的習慣很重要，它是學生接受知識、掌握知識，理解知識的重要途徑。所謂認真聽講就是上課時緊跟老師的教學步驟，認真聽老師講，認真聽同學講，老師提出的問題，應該積極思考回答。當然為了防止聽課時出現怠倦，聚精會神聽講的同時還要培養學生養成記筆記的習慣。引導學生主動參與到課堂活動中來，一整節數學課45分鐘，學生們要具有相當高的自制力才能上好這節課。所以在教學中應盡力做好以下幾點：

1.教學語言要有趣味性，激發學生認真聽講的興趣

數學教學內容本身比較枯燥、抽象，如果教師上課時語言再呆板單一，學生聽起來就容易提不起興趣，注意力不集中，影響學習效果。因此，我們教師應注意講課時的語言要精煉、準確，語調要抑揚頓挫，更要增加形象思維的色彩，生動、活潑很重要。例如：在講“實際問題與一元一次方程——配套問題”時，配套問題中的等量關系用數學語言來表達比較抽象，學生容易“迷糊”，所以我安排幾個學生實物表演，創設問題情景劇，學生們十分感興趣，積極參與其中，注意力也相對集中，再讓學生用語言表達配套問題中的等量關系，理論聯系實際，這樣解題思路就比較清晰，學生們能準確的把握“配套問題”中的等量關系，進而列出正確的一元一次方程，解答這種實際問題就輕松多了。

2.要注意動靜搭配，穿插一些輕松活潑的數學游戲，適時調整學生聽講情緒

我在教學中發現如果教師過多的講授，學生儼然成為“聽眾”，參與不到教學過程中，沒有主動學習的機會，這樣很不利于培養學生認真聽講的習慣。因此，在教學過程中，要不失時機地“制造”機會讓學生動口講，動手做，動筆寫。數學教學中的練習設計要注意設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，進而培養學生學習的積極性。

三、培養學生課后認真復習的習慣

復習就是再一次學習，使所學知識在大腦中存儲的時間能夠更加長一些。復習的好壞直接影響教學效果，“溫故而知新”，重復學習以前學過的知識，會使學生重新想起遺忘的內容，真正掌握這部分知識，并會在復習的過程中弄懂有疑惑的問題或產生新的觀點。同時我們還在學習積累新的知識，復習前面學過的知識與剛學的新知聯系起來，形成一個相輔相成的知識體系。艾賓浩斯遺忘曲線的特征告訴我們知識的掌握應該有一個通過反復的、循序漸進的知識的復習鞏固的過程。學生應養成每天在寫作業前，先看課本知識點、例題書寫格式，復習當天所學內容的習慣。弄明白知識點、題型及書寫格式，再進行寫作業、寫練習，這樣有利于加深對所學新知識的理解和掌握，還能把不熟悉的知識加以復習得到鞏固，加深記憶，從而提高作業的質量，提高學習效率。另外最好在一個星期（或一個月）進行章節性的復習，把本周（或本月）學過的知識進行系統的歸納復習。雖然學生不可能將知識歸納的全面，系統，但是經過他們自己的獨立思考可以提高他們對所學知識的自我反省，加深認識，從而培養學生的分析問題歸納知識的能力，提高他們記憶知識的效率和學習的效果。

總之，“沒有規矩，不成方圓”，良好的學習習慣是學生學好數學這一學科的最基本保證。學生養成良好的學習習慣對他們未來的學習、成長都有極其關鍵的作用。在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣，必須貫穿于整個教學過程中，并且要長久堅持下去，這樣才能取得預期的結果。我們教師要多方位、持之以恒地培養學生數學學習習慣，這樣才能培養出大批具有良好數學素質的優秀人才。