讓“生活”充滿數(shù)學(xué)課堂

李曼

“對我來說什么都可以變成數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)家笛卡兒曾這樣說過?！坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！蔽覈矣鲬魰缘臄?shù)學(xué)家華羅庚也曾下過這樣的結(jié)論。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅是新課程積極倡導(dǎo)的，同時廣大教師也在不斷探索其實施策略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的有機整合，強調(diào)的不僅是讓數(shù)學(xué)化回歸生活，更重要的是全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進一步了解生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識，同時，也能夠加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、讓生活問題引導(dǎo)課堂

美國心理學(xué)家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與的動機，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動都是低效的。只有貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點，富有情趣的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用生活化的教學(xué)手段，不僅可以集中學(xué)生注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機得到全面激發(fā)，也可以不斷提升學(xué)生的課堂參與度，獲得理想的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，需要數(shù)學(xué)老師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，發(fā)揮主動能動性，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中體會數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，善于將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活之中。

二、體驗生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活

生活離不開數(shù)學(xué)，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對生活的再次體驗和認(rèn)識。我們不僅僅要開展生活化的教學(xué)活動，還要落實生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都要盡可能地生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點數(shù)學(xué)知識都會不知不覺地把這些知識放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的教學(xué)活動外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實”的生活情境中開展學(xué)習(xí)。

三、挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)教育素材

由于小學(xué)生年齡較小，其思維和接受水平還處于形成與發(fā)展階段，所以，教師應(yīng)將較為抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識利用生活化的教學(xué)手段呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生積極的挖掘?qū)嶋H生活中的教育資源，進而真正實現(xiàn)教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同步優(yōu)化。一方面，為了使學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課程的教學(xué)重點，教材中設(shè)置了很多例題，在實際教學(xué)中，教師就可以利用這些例題來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。這種教學(xué)比教師單純的講解要有更好的教學(xué)效果。另一方面，教師可以對教材內(nèi)容進行科學(xué)的整合、補充與加工，進而為學(xué)生呈現(xiàn)生活化的教學(xué)內(nèi)容，積極的捕捉和利用具有趣味性的生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過利用學(xué)生熟悉的實際生活中的數(shù)學(xué)素材，將教材中原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加生動、具體。

四、生活化的教學(xué)評價

新課程教學(xué)理念強調(diào)，評價的目的主要是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出進一步的了解與考核，并通過積極的鼓勵與指導(dǎo)促進學(xué)生的全面發(fā)展，而對于教師來講，在實施教學(xué)評價過程中不應(yīng)一味的追求評價的選拔性功能，還應(yīng)該充分重視起其發(fā)展性功能。而在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在實施教學(xué)評價時，不能僅關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，還要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。首先，應(yīng)注意從學(xué)生的角度，發(fā)揮教學(xué)評價的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是活生生的充滿個性色彩的動態(tài)過程。學(xué)生獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也會不同。所以，教師在迚行評價時要考慮學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，是否積極主動，是否樂于和同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的精神，幵考慮他的主觀努力程度。我們的評價要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，看到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴迚步和變化，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過 程中的個性差異，因材施教。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，使學(xué)生互尊互愛，更加積極努力、樂觀向上，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。 其次，應(yīng)實行評價方式的多元化，發(fā)揮評價的交流功能。長期以來，思想政治課教學(xué)評價的主體主要是學(xué)校和教師，非常單一，忽視了被評價者的需要及情感體驗。多元化的評價方式，能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的更多機會，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性?！白晕以u價”是對以往學(xué)習(xí)過程的回憶、質(zhì)疑和反思。它使評價從被動轉(zhuǎn)化為主動，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力;“互相評價”是師生、生生互相評價和反饋。同學(xué)之間的感受是最直接、最真實的，讓同學(xué)一起來互評，有利于準(zhǔn)確找出學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)習(xí)效率。另外還有家長及社會評價等，由此構(gòu)成評價主體的立體化。最后，應(yīng)積極改進評價方法，注重考查學(xué)生的行為。在實踐評價過程中，教師應(yīng)將多種評價方式有機整合在一起，進而使每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)全面的評價與指導(dǎo)。要加強對發(fā)展性評價、綜合性評價、表現(xiàn)性評價等多種評價方法的探索與應(yīng)用，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，脫離生活實際的數(shù)學(xué)教學(xué)只會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一種枯燥無味的學(xué)科。這不僅不利于我們提高教學(xué)成績，還會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。這樣的教學(xué)不僅不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合應(yīng)試教育的目的。因此，我們每一位小學(xué)教師都應(yīng)努力研究生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。盡可能地把數(shù)學(xué)知識融入到生活實例中去開展教學(xué)。并且，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇一些學(xué)生喜聞樂見的或者學(xué)生身邊的事例。這樣的教學(xué)會更容易引起學(xué)生的共鳴，更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)與實際生活脫節(jié)的缺陷，也可以進一步拓寬學(xué)生的知識面，增強其情感體驗，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用到解決實際問題中，引導(dǎo)更多學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)氛圍下不由自主的愛上數(shù)學(xué)，進而獲得理想的教學(xué)成果。同時，也通過不斷探索和創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)策略，進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。