認識幾分之一

韋秀山

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊第90頁--91頁 ，例1：例2：

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷幾分之幾的產(chǎn)生過程，理解幾分之一的具體含義，初步建立分數(shù)的概念，會、讀、寫幾分之一的分數(shù);

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在動手操作、觀察比較中、經(jīng)歷比較幾分之一的大小的過程。

3.培養(yǎng)觀察、操作、判斷、邏輯思維和語言表達能力。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷幾分之幾一的產(chǎn)生過程，理解幾分之一的具體含義，初步建立分數(shù)的概念，會讀，寫幾分之一的分數(shù)。

教學(xué)難點：

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并動手操作、觀察比較幾分之一的大小的過程。

教具： 圓形卡紙片、卡紙條， 用白紙剪成： 圓形、長方形 、正方形 、平行四邊 、 等邊三角形、 等腰三角形、正六邊形若干（隨機分發(fā)給學(xué)生）毛線若干條， 課件展示一些課件。

教學(xué)過程：

一、引入情境

師：2017年10月1日是祖國的生日，再過三天正趕上中秋節(jié)。關(guān)于中秋節(jié)你們知道了什么、吃什么呢？（吃月餅）

師：老師給你們帶來一塊大月餅，（卡紙制成的圓片給學(xué)生展示）其實月餅里有很多學(xué)問。現(xiàn)在老師先提出一個問題，看誰答得又快又對：

1.如果老師現(xiàn)在有4塊月餅、平均分給兩個小朋友，每位小朋友分得幾塊？請用拍掌次數(shù)來表示結(jié)果。

2. 如果老師有2塊月餅要平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾塊？

3.現(xiàn)在老師只剩下一塊月餅了，也想把它分給兩個小朋友，每人分得幾塊？設(shè)疑（半塊）

4.請用你喜歡的方法表示“一半”的意思，用圖形或文字來表示都可以。

5.評價學(xué)生“一半”的表示。

二、講授新課

現(xiàn)在老師有一塊大月餅，請 XX 同學(xué)把它從中間切開。比一比兩半是不是一樣？（一樣）

怎樣分？（平均分）

也就是說平均分成兩份，這樣的一份怎樣表示？ （ ）

三、鞏固提高

①今天我們學(xué)習(xí)了那么多的分數(shù)，請你說出日常生活中用上分數(shù)的一句話。（大家評價）

②游戲1：我們來做一個小游戲，有兩根紙條分別只漏出它們的二分之一和三分之一，它們的二分之一和三分之一樣長，有部分藏起來了，請你們猜猜哪條紙條長。（單位“1”的量不一樣）（物貼）

游戲2：我們來進行一個猜猜活動。

1.文具盒里有多少只筆老師現(xiàn)在不知道，只知道老師手上這支筆是它的四分之一，你們說說這文具盒里裝有幾支筆？

2.你們家里有幾口人？你是你們家人口數(shù)中的幾分之幾？

3.你們這小組一共有多少人？那你說說你是你們組人數(shù)的幾分之幾？

4.我們?nèi)嘤卸嗌偃耍磕闶侨嗤瑢W(xué)班人數(shù)的幾分之幾？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課你認識了什么？分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，我想你們一定能和分數(shù)成為很好的朋友。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論意義、讀、寫方法都與整數(shù)有很大的差異，所以我設(shè)計的引入部分是從分月餅入手，先從分得整個數(shù)開始、即4個、2個再到1個月餅平均分給兩個小朋友，每人分得2個、1個再到半個，半塊月餅怎樣用數(shù)來表示，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)過程做好鋪墊。

為了讓學(xué)生達到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的（認識幾分之一），我讓學(xué)生通過動手、觀察、思考等方式經(jīng)歷了幾分之幾的產(chǎn)生過程。首先先讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半的意思，如一個圖形的一半，一個物體的一半，一個字的一半等。（先讓學(xué)生用自己的方式去理解一半的意思）接下來我出示教具，（卡紙圓片）讓學(xué)生動手從中間切開分成兩半，通過讓學(xué)生觀察比較，得到兩半完全一樣，這種分法叫“平均分”。告訴學(xué)生這樣的一半用“ ”表示。接下來給學(xué)生講解“ ”的寫法和讀法及各部分所表示的意思，告訴學(xué)生“ ”它是一種數(shù)---分數(shù)，它只是一個數(shù)、而不是兩個數(shù)。為了加深學(xué)生對“ ”的理解，我設(shè)計了以下這些環(huán)節(jié)：

①用紙折出它的 ，并涂上顏色，說出涂色部分是什么的二分之一，并判斷一些圖形在不是平均分的情況下是否能用分數(shù)表示。