《我不能失信》教學設計

楊毓偉

一、教學目標

1、認識“耀、慶”等五個生字。

2、能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠信可貴的品質。

3、培養獨立閱讀能力。

二、教學重難點

重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家中的決心。

難點：使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、教學過程

（一）談話導入

1、開始今天的學習之前，我們先來認識一個人：課件出示宋慶齡資料介紹。

2、宋慶齡之所以成為世界著名的女性，就是因為她從小就擁有著良好品質。今天我們就來學習宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》（板書課題、半萜）。

3、讀了課題你想問什么問題？

預設：我是指誰？失信是什么意思？ （“失”就是失去，“信”就是信用）

失信的反義詞是什么？（守信。）

課文中有哪個句子能提示我們守信的意思？（做人要信守諾言。）

4、檢查預習。（指名一生朗讀要求）

（1）檢查自然段的標注、詞語的圈畫和朗讀。

（2）檢查課文第1、4、7段的朗讀。

（3）說一說：你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子？

三星同學在哪里？看來大家預習得都很充分！

（二）初讀感知

1、你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子？

2、怎樣才能把一個人的特點寫清楚？（1.選取一件有代表性的事件;2.寫日常生活;3.抓住人物的語言、動作、神態。）

4.同學們，默讀課文，課文中的哪些地方能讓你體會到慶齡很守信用？為什么？請你邊讀邊進行標注。

（1.語言：“不能、不行、不”三個“不”體會出了慶齡拒絕的語氣很堅定。2.動作：“停住腳步、邊說邊把手抽回來、仰起臉”。3.神態：“皺起了眉頭、堅定地說”

5.指導朗讀句子。（堅定地說）（從你們的朗讀中，我體會到了宋慶齡信守諾言的決心。）

6.作者就是通過描寫宋慶齡的語言、動作和神態，把宋慶齡守信用的特點寫清楚了。

（三）再讀課文

1、但是同學們，你們知道嗎？在現實生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易。再讀課文，你從哪些語句體會到了慶齡守信并不容易？

2、“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

3、（出示圖片）你們看，這么漂亮的一只鴿子，你喜歡嗎？（喜歡。請你通過朗讀表達出你的喜歡。）你有沒有特別喜歡，特別想要的東西？

4、如果你是慶齡，你會怎么選擇？（我會選擇留在家里，因為做人要信守諾言;我會選擇去，雖然我非常喜歡鴿子，但是守信是最重要的。）說明慶齡做出守信的選擇并不容易。

5.你還能從其他地方看出來嗎？（爸爸勸說，媽媽提建議）爸爸媽媽作為大人，勸慶齡爽約或道歉。而慶齡年紀還小，卻堅持守信，這容易嗎？（不容易。）

6.慶齡拒絕心中的誘惑，拒絕父母的勸說，是為什么？（因為媽媽說過，做人要信守諾言。）

（四）感情升華

1、宋慶齡守信的結果是什么？（自己在家呆了一天）如果你是她，你會想寫什么？（無聊，抱怨，后悔，甘心接受）

2、慶齡是怎么說的？ （“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。” ）你怎么理解這句話？（聯系上下文，聯系生活）

3、你和宋慶齡比，少了什么？換成是你，你能做到嗎？

4.、慶齡面對誘惑，不忘初心;面對勸說，堅持始終;面對后果，無怨無悔。就是因為她心里一直在想：我不能失信！

5、以小見大。

（五）討論深化

1、誠信是中華民族的傳統美德，早在幾千年前，孔子就說：“人而無信，不知其可也。”一句俗語也一直在流傳：“君子一言既出，駟馬難追。”

2、在我們的社會主義核心價值觀中，也有誠信這一主題。（出示校園雕塑圖片）

3、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？

4、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 （板書：誠實守信）

（六）作業設計

1、給家人講講這個誠信的小故事。

2、積累有關誠信的成語和名言。（選做）

四、教學反思

語文的課文一般分為精讀和略讀兩種。在我最初的印象中，對于二者的區別只覺得精讀課文要用兩課時來講，略讀課文只需一課時。但在備課的過程中，我才發現自己的想法有些淺薄了。略讀課文的一課時，并不是將精讀課文要涉及的所有內容壓縮到一課時中;而略讀課文的教學目標，和精讀課文也有著不小的差別。難點如下：1、略讀課文的篇幅并不比精讀課文要短;2、略讀課文要如何“略”講;3、略讀課文的“略“講要講到何種程度？這是備課時最困擾我的三個問題。我查閱了資料，咨詢了同年級的老師，更看了不少優質略讀課的視頻。

《我不能失信》一課講的是宋慶齡兒時的一個故事。課前我先布置了預習作業：查閱宋慶齡的相關資料。學生只有真正對于宋慶齡的生平有所了解，才能更加深入體會文中小慶齡守信的不易。在課上，通過對慶齡的語言、動作和神態描寫逐一分析，慶齡守信的堅定就愈加深入人心。在分析之中我也恰當安排了指導朗讀環節，使學生在理解任務形象的同時也鍛煉了自己的朗讀能力。接著，我又讓學生聯系自己的生活實際，說說自己有沒有特別想要、卻無法得到的東西，于是學生在分享交流時才真正走進了小慶齡的內心，理解了當時慶齡做出決定的不易。

最后，為了更升華主題，使慶齡的形象在學生的心中更加深入，我安排了聯系生活實際，背誦社會主義核心價值觀的內容，同時讓學生舉自己身邊誠實守信的例子，目的是為了讓學生在今后的生活中也能向慶齡學習，做一個誠實守信的孩子。本課結束后，學生在談自己的感受時能體會到學生的變化，說明本課初步達到了情感與價值觀的教育目標。

當然，本課也有不足。本課內容較為簡單，學生理解起來很容易，導致課堂欠充實。在今后的教學生活中，筆者會更重視略讀課文的此類問題，多做嘗試，找到解決的辦法。