人教版一年級上冊《四季》教學設計

陳媛

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重、難點：

1.教學重點：認字和練習朗讀。

2.教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節？（請一學生回答：4個）

2.引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）;沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

二、品讀課文，讀中識字

1.朗讀課文：

師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀啊？誰來給他出出主意？

師：不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。

（2）自學檢查

（3）再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。

2.老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3.出示生字課件，全班齊讀。

4.注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。

5.認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。

6.去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。

三、自主選擇，指導朗讀

1.春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

⑹學生練習有感情的讀。

2.夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在這豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節。

3.秋季部分：

4、冬季部分：

5.小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

6.指導背誦《四季》。

四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸， 情感延伸

1.欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

2.剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3.同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環境，學生聯系實際再說說。）

4.我們用什么辦法把它們留在身邊呢？（可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。）