《精衛填海》教案

韋柳月

教學目標;

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.能借助注釋讀懂課文，體會文言文精煉簡潔的特點，并用自己的話說一說。

3.通過朗讀課文體會精衛鳥堅持不懈的意志。

教學重難點：

教學重點：能借助注釋讀懂課文，體會文言文精煉簡潔的特點，并用自己的話說一說。

教學難點：通過朗讀課文體會精衛鳥堅持不懈的意志。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

（一）視頻導入，激發興趣

師：同學們喜歡聽故事嗎？（喜歡）

師：今天老師帶來一則小故事，我們一起來聽聽看吧！（播放視頻）

師：這個故事就是我們這節課將要學習的內容，除了小故事的形式之外，還可以用更簡潔更精煉的“文言文”形式表現出來，下面我們一起走進課文《精衛填海》（板書課題，生齊讀課題）

師：看過視頻之后，你知道了些什么呢？

預設生：

1.精衛想要填哪里的海？

2.它把海填平了嗎？

3.精衛用什么填海呀？

師：你們提出的問題很有價值，答案就藏在課文里面，讓我們一起來尋找吧。

二、整體感知，分析課文

（一）初讀課文，掃清障礙

師：把課文讀懂，讀通順是學好文言文的前提，現在請同學們自由讀課文，難理解的字用筆圈畫出來。

師：（拍手123，生回應321）誰來試著讀一讀？（指名讀）

評價語：1.你讀的很準確，看得出你很認真。

2.你讀的真好，即準確、又流利。

3.你的聲音很洪亮，看得出你很自信。

不足：1.你讀得稍微有一點小麻煩，沒關系，我們再來讀一讀。

2.你瞧！經過改正，讀的更好了！

3.你讀得稍微有點小麻煩，沒關系，下次你還能更好，誰還想來嘗試一下呢？

師：你都能夠讀得這么好，那大家一起讀又是怎么樣呢？讓我們來試一試？

評價語：果不其然，你們讀得非常棒！看來集體的力量是強大的。下面我們來聽聽音頻是怎么讀的，請同學們注意傾聽停頓的地方。（播放音頻）

（二）初讀課文，感知大意

師：老師也把停頓的地方標畫出來了，請你們按照停頓的地方先標一標，再讀一讀。

師：看著同學們讀得都很認真，能不能比賽讀？請男生讀一遍，女生讀一遍，看誰讀得好。

評價語：看來雙方旗鼓相當啊！文章讀到這個程度已經很棒了，但是真正把文言文讀懂可沒這么簡單呢，還需要我們一句一句的讀。

（出示課件：炎帝之少女，名曰女娃）師：誰能來讀一讀？（指名讀）

師問：少女是什么意思？（小女兒）

問：炎帝之少女是什么意思？（炎帝的小女兒）

問：整句話是什么意思？（炎帝的小女兒，名字叫女娃）

師：女娃她特別貪玩，有一天她又偷偷跑到東海了，她去干嘛了呀？（游玩）

師：從哪個字體現出來？（游） 教師板書：游

師：在游玩的過程中，女娃發生了什么不幸的事？（溺水死掉了）

師：你從課文的那句話中可以看出她溺水死掉了？（溺而不返）

師：哪個字突出她溺水死亡了：（溺）教師板書：溺

師：狂風大作，巨浪滔天，女娃再也回不了家了。多么美好的生命啊！就這么被大海無情地奪走了。可是，故事到這里結束了嗎？（沒有）

師：那后來又發生了什么事？（女娃化成精衛鳥）

師：所以“故”是什么意思？（因此）

師：那整句話連起來是什么意思呢？哪位同學能把它說出來？

（女娃到東海游玩，溺水淹死而沒有返回，因此化為精衛鳥）

理解完意思，咱們再來讀一讀。（全班讀）

三、深入探究，體會情感

（一）創設情境，感悟理解

師：女娃化身精衛鳥后，它干了件什么事呢？

生：填塞東海

師：填塞的意思對應課文的哪個字？請看課文第六個注釋并讀出來。（生讀）

學習文言文有一個重要的方法就是結合注釋來理解。

師：這只嬌小的精衛鳥想把浩瀚無垠的大海填平，它用什么東西來填？誰來說？

生：用樹枝和石塊。（指名回答）

★師設想1（叼來樹枝和石塊）你很聰明，你不僅知道精衛鳥是用樹枝和石塊來填，還知道了它是用什么方法來填的，除了“叼”的方法之外，你覺得還有什么方法？（咬、拿、抓、夾）

師：大家提出的這些方法形式多樣，但你們覺得那個動詞最好？

★師設想2：請想一想它是用什么方法把樹枝和石塊運到東海去的？

（二）合作探究，感悟精神

師：精衛為什么要堅持不懈的要把東海填平呢？請同學們展開想象，精衛在填東海的過程中，它會和東海又有怎樣的對話呢？

（現在請同學們以小組合作的形式進行討論，要求以精衛鳥和大海對話的形式寫清楚，用時3分鐘，計時開始）教師下堂巡視指導

師：（拍手123，生拍手321回應）時間到，老師相信各個小組都已經把對話寫完了，現在哪一組能把所寫的對話以表演的形式上來展示呢？

師：是的，精衛鳥那種善良，勇敢的形象也深深的打動著我。精衛鳥沒日沒夜的填塞東海，它到底把東海填平了沒有？接下來我們通過一個視頻來了解。（播放視頻）

（三）課堂小結

是啊，精衛鳥一直到今天，也還在努力填塞著東海，這種堅持不懈，持之以恒的精神也正是中華民族的傳統美德，我們要把這種精神傳承下去。

四、拓展延伸

我們知道精衛是女娃的化身，因為女娃的貪玩獨自去東海游玩，最終失去了寶貴的生命，如果當時你在她身邊，你會對它說些什么？（展開防溺水的教育理念）