用活動讓閱讀流行起來

張燁

蘇霍姆林斯基所說：“學生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”閱讀的重要性婦孺皆知。

然而，作為一名一線的初中語文教師，經過五年的教學觀察，我發現從小學甚至更早養成閱讀習慣的孩子在班級里只有十之一二，也就是說，一個五十人的班級能堅持讀書的孩子恐怕很難超過十人。更糟糕的是，由于升入初中后學習任務和作業量增加，又使這為數不多的孩子中一半以上放棄了每日閱讀的寶貴習慣。很多家長和孩子為追求語文成績的提高，拼命補課、參加各種傳授閱讀和寫作技法的課外班，殊不知這種做法是南轅北轍。

經過幾年的教學實踐，我發現開展有效的閱讀活動，最容易讓閱讀在學生間流行起來。以活動促進讀書的熱情，也是我最喜歡的閱讀方法之一。每個月班內一定會舉行一次大型閱讀活動，活動的內容根據本階段學生的特點和閱讀的書目決定。

下面是四種活動的具體做法：

一、閱讀指導活動

九月剛入學，班內會舉辦了《書香伴我成長》的講座，教師和優秀的學長學姐作為主講人，先從方法上給學生指出一條具體可行的閱讀之路。主要有六個環節：①教學生制定讀書目標;②落實閱讀計劃;③開列閱讀書單;④辨別書目的優劣、高低;⑤請往屆學生分享自己的閱讀歷程與閱讀體會;⑥教師講解閱讀對自己的改變。

二、閱讀評比活動

為了讓閱讀流行起來，我在班級后墻開辟閱讀記錄評比專欄。通過每天公布閱讀進展，采訪學生對新上榜書目的感悟，不遺余力的贊揚在記錄欄有新突破的學生，每月評比閱讀能手，每學期評比閱讀達人，分小組比拼近期閱讀情況等具體措施，班級里掀起一陣陣閱讀熱潮。有家長不無感慨的對我說;現在我家的小孩，上廁所都要拿本書看！

為了保障閱讀的質量，我還在班級設置了7名“考官”（班級分7組，每組7人，設1名考官），通過“考官”考核的書目才能登上閱讀記錄評比。在選擇“考官”時，我側重推薦學有余力并有一定閱讀基礎的孩子，這樣一來，在遇到讀過的書時，他可以插得上話，理解考生所講內容，甚至交流自己閱讀這本書時的感受;在遇到他也沒讀過的書時，又能激發他的閱讀興趣，所謂教學相長正是如此。

三、扎實基礎活動

很多中學生不喜歡讀中國古典小說和近現代大家名作，并不只是因為他們還沒有相應的審美層次和人生閱歷，還有很大原因是他們的文字基礎太過薄弱。如果滿篇都是不認識的字和看不懂的成語，真的很難提起閱讀的興趣。所以，我會把夯實基礎作為一項常抓不懈的閱讀輔助工作。

初一剛入學時，我會推薦每個同學購買《中學生成語詞典》，因為這個詞典收錄的多是接近中學生閱讀和寫作水平的高頻詞匯。全班同學按學號輪流，每天清早在黑板右上角謄寫五個成語。這樣一整天下來，每個學生總會和這五個成語親密接觸幾次。晚上回家再查出這五個成語的意思，登記在語文積累本上。這樣長年累月，學生的基礎就會慢慢提升上來。當然，這個工程需要極大的毅力，有時候難免也會覺得枯燥，甚至想偷點小懶，這時候，檢測學習成果的活動就顯得非常必要了。

我會不定時抽查這階段孩子們積累的字詞，并且學期末在班級舉辦《成語大賽》。《成語大賽》的常設環節包括：成語聽寫、成語接龍、看圖猜成語、成語辨析、成語故事等。成語大賽教師只起指導作用，我任教的兩個班級，從選參賽代表、賽前準備、出題、制作PPT、主持，全部由學生自己組織。經過個人比拼、組對搶答、班級PK，最終選出優秀個人和獲勝班級。整個備戰和比賽過程中，同學們投入了極大的熱情和努力，不僅檢驗了學過的知識，更為孩子們繼續積累提供了源源不斷的動力。

初二、初三年級我們又陸續開展了漢字聽寫大賽和古詩詞接龍大賽，收效都不錯。

四、閱讀匯報活動

閱讀匯報活動可以根據中考必讀數目和學生自讀書目的特點分為兩大類。

首先，中考是學生繞不過的大山，不得不提。廣東省的中考，名著題占10分之多，不得不重視。而很多同學不愿意讀中考必讀書，通過“直覺”判斷書本優劣是他們經常使用的方式：“我害怕蟲子”“政治類書記我不感興趣”、“這愛情故事都老掉牙了，看了也沒啥意思”、“這書看名字就提不起任何興致”……精選過的中考必讀書目，就像是內秀的姑娘，外表不一定驚人的美麗，但是和“她”相處久了，方覺清幽深遠的意韻。所以教師在引導學生讀中考必讀書目時，不妨先讓學生對這類書感興趣，巧妙的將導讀課與匯報課結合在一起，往往會收到意想不到的效果。

導讀課的主角是老師，重點在激趣;匯報課的主角是學生，重點在展示。每部名著都有自己的特色，教師可以抓住這些特點設計名著匯報課的活動。其次，寒暑假時間充裕，是學生自主閱讀的最好時間。

放假前，教師召開班會，重點推薦適合本年齡階段的幾本書;再讓學生根據本學期閱讀情況和語文成績，分成若干閱讀小組，商定假期閱讀計劃（包括閱讀的字數和書目），激發組內競爭意識;最后由課代表登記在冊，開學后通過學生的批注和閱讀心得檢驗是否完成計劃，給予完成的同學適當獎勵。

教師也可以在家長群里曬出學生們的閱讀計劃，讓家長們通過橫縱向對比，了解自己孩子的閱讀計劃是否合理，適當給予指導和監督。

一整個假期，孩子們讀了一肚子的書，是非常和小伙伴“炫富”一下的。所以每年開學，班內都會舉辦“我與**（書籍）”為主題的讀書匯報會，通過曬書、小組交流和學術講座等形式，讓學生分享自己的閱讀成果。自己讀書是內化，個中滋味之美妙值得反復回味;分享閱讀是外化，督催學生對自己讀過的書反復體會、提煉、總結、甚至做專題研究，寫學術論文，對學生的思維和表達都是極大的鍛煉和提高。

結語：

讀書，小則提升成績，大則培養人格，打開認識世界的另一扇窗。希望通過閱讀活動，讓閱讀替代手機和電視，替代游戲和聊天，讓孩子心靈的田野長滿茁壯的莊稼，讓孩子有限的生命拓展更大的時空。愿翩翩少年學識滿腹;窈窕淑女自帶書香。