芻議小學(xué)英語(yǔ)的唱游教學(xué)

李小鳳

根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)行教材的一節(jié)課包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱游六個(gè)方面的訓(xùn)練，小學(xué)英語(yǔ)至四冊(cè)中唱游部分都是結(jié)合每課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容編寫(xiě)的。唱游教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。唱游活動(dòng)有利于學(xué)生在歡快輕松的氣氛中重現(xiàn)、鞏固、識(shí)記所學(xué)的詞匯和句型，達(dá)到無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)記憶的效果。唱游教學(xué)要把握得恰當(dāng)，內(nèi)容要落到實(shí)處，搞“花架子”的結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，教學(xué)卻沒(méi)有實(shí)效。下面談?wù)劰P者在這方面的做法和體會(huì)。

一、在唱游教學(xué)中滲透德育

德國(guó)教育家赫爾巴特強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段。”“道德普遍地認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。”

做德育工作不只是班主任和政治教師的“專(zhuān)利”，英語(yǔ)教師也有責(zé)任做好這方面的工作，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其思想素質(zhì)的提高。偉大導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò):“一個(gè)人追求的目標(biāo)越大，他奮斗的動(dòng)力就越大。”在教學(xué)中，筆者注意挖掘教材的潛在因素，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。比如，四年級(jí)上冊(cè)Module9 Unit2活動(dòng)1中的插圖是烏龜和兔子準(zhǔn)備要進(jìn)行賽跑，一只鳥(niǎo)對(duì)它們進(jìn)行了采訪的情景圖（鳥(niǎo)問(wèn)它們:“What are you going to do?”兔子答：“We're going to run.”而烏龜卻答：“I'm going to win.”烏龜?shù)幕卮鹱屨驹谝慌缘耐米哟蟪砸惑@）。筆者先復(fù)習(xí)第五模塊中的“winner”，并創(chuàng)設(shè)情景，一個(gè)學(xué)生演烏龜，另一個(gè)學(xué)生演兔子，兔子總覺(jué)得烏龜贏不了它，跑幾步又回頭看看，還干脆躺在大樹(shù)下睡一覺(jué)，當(dāng)兔子張開(kāi)眼的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)爬到了終點(diǎn)，并大喊一聲“I'm the winner.”因此，引出新單詞“win”。讓學(xué)生在這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中懂得要敢于拼搏，要有堅(jiān)持不懈、目標(biāo)專(zhuān)一，穩(wěn)扎穩(wěn)打的精神才能勝利。因此，筆者講述了許多關(guān)于奮發(fā)向上的故事，學(xué)生聽(tīng)后，心靈受到很大震動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)到五年級(jí)上冊(cè)第七模塊Unit1《He can't see.》中說(shuō)到狗可以幫助盲人過(guò)馬路，門(mén)鈴響了可以幫助失聰人開(kāi)門(mén)、還可以幫助消防隊(duì)員救火時(shí)，筆者結(jié)合著講了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己，人與動(dòng)物之間的情感是可以相通的，人類(lèi)應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處。學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第三模塊的機(jī)器人對(duì)話時(shí)，我就啟發(fā)他們像愛(ài)迪生那樣勤奮好學(xué)，多做發(fā)明創(chuàng)造，為祖國(guó)電子計(jì)算機(jī)領(lǐng)域等尖端科學(xué)作貢獻(xiàn)。這使學(xué)生的心靈受到了一次次洗禮，全面培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。

二、在唱游教學(xué)中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

英語(yǔ)課的模仿“學(xué)說(shuō)”，與音樂(lè)課的模仿“試唱”，都是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的。唱游教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這種遷移現(xiàn)象，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)能力敏銳，敢于學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)，可收到事半功倍的效果。例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module1中的歌曲(ABC song)中就是學(xué)生將要學(xué)習(xí)的26個(gè)英文字母，這節(jié)課的唱游訓(xùn)練使學(xué)生在歡快輕松的氣氛中學(xué)英語(yǔ)，潛移默化地就把英語(yǔ)字母熟記于心。歸納知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)求知欲，是一個(gè)不容忽略的教學(xué)部分。

唱游教學(xué)要與課本內(nèi)容緊緊聯(lián)系，例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三和第八模塊Unit2活動(dòng)4中的歌曲《Please stand up》《What's this？》與會(huì)話中的重點(diǎn)句型是一樣的，此時(shí)音樂(lè)藝術(shù)和語(yǔ)言觸為一體，學(xué)生更加渴望學(xué)好英語(yǔ)。

三、在唱游教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

心理學(xué)的研究證明，輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能，從而增強(qiáng)記憶效果，加強(qiáng)掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力。呆板、枯燥乏味、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的新鮮會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而會(huì)感到有些吃力，甚至厭學(xué)。適時(shí)適度地組織課堂唱游教學(xué)，用活動(dòng)等形式刺激學(xué)生大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn)，使他們興趣盎然地忘掉疲勞從游戲中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module5 Unit1中數(shù)字1—10的學(xué)習(xí)，用轉(zhuǎn)陀螺的游戲來(lái)學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生興趣濃，但要讓他們真正掌握卻比較難，而且游戲的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的興奮點(diǎn)也會(huì)疲勞或消失，所以，在進(jìn)一步鞏固的時(shí)候就安排了歌曲《Ten little fingers》。筆者安排十個(gè)先學(xué)會(huì)的學(xué)生并讓他們?cè)谧约旱氖种干袭?huà)出簡(jiǎn)單的笑臉，然后上講臺(tái)，圍成一圈、面帶笑容，邊唱邊伸出相對(duì)應(yīng)的手指，唱“one little“時(shí)第一個(gè)學(xué)生就伸出一個(gè)手指，唱“two little”時(shí)第二個(gè)學(xué)生就伸出兩個(gè)手指，下面的學(xué)生也跟著仿唱，學(xué)生興奮點(diǎn)再次達(dá)到高潮，這樣不但可以牢牢地把單詞記住而且還可以學(xué)到新單詞“finger，hand”，除此之外，可以增進(jìn)友誼團(tuán)結(jié)，還可以充分發(fā)揮表演才能，從而收到較好的教學(xué)效果。

四、在唱游教學(xué)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和主動(dòng)性

課堂教學(xué)我堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如，教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第十模塊中的“Happy New Year！”和“Merry Christmas！”的時(shí)候先讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《We wish you a Merry Christmas》讓學(xué)生帶著歡快輕松的心情去學(xué)英語(yǔ)，另外還鼓勵(lì)學(xué)生制作兩張有關(guān)春節(jié)和圣誕節(jié)的卡片，通過(guò)卡片把這兩個(gè)節(jié)日的不同習(xí)俗體現(xiàn)出來(lái)。制作卡片增添了學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，還可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。課內(nèi)朗朗上口的歌曲，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地用英語(yǔ)與老師和同學(xué)對(duì)話，課外學(xué)生從教師規(guī)定說(shuō)英語(yǔ)到學(xué)生自覺(jué)地出英語(yǔ)謎語(yǔ)英語(yǔ)問(wèn)答題IQ題，答錯(cuò)了唱英文歌的習(xí)慣，或有的單詞忘了，只要一唱歌，學(xué)生就會(huì)回憶、重視。例如，五年級(jí)上冊(cè)Module6 Unit2句子中的單詞“jumped”“played”，有的學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式“ed”的發(fā)音感到陌生或忘記，筆者一吟唱四年級(jí)下冊(cè)第七模塊中的“chant”時(shí)許多學(xué)生就會(huì)想起或扭動(dòng)起來(lái)跟唱。可見(jiàn)，音樂(lè)是一件令人難以忘卻的美妙的東西。正因?yàn)橐魳?lè)的魅力，使有些學(xué)生有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)課外英語(yǔ)歌曲，在六一節(jié)等節(jié)日里有英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)歌曲演唱、朗讀英語(yǔ)詩(shī)歌、繞口令等活動(dòng)。從課內(nèi)向課外學(xué)習(xí)延伸和發(fā)展，使學(xué)生活學(xué)活用，同時(shí)提高了他們的口頭交際表達(dá)能力，達(dá)到了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

唱游教學(xué)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)手段。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)的英語(yǔ)技能。因此，在實(shí)施唱游教學(xué)時(shí)，要把握得恰到好處，不搞形式主義，要有的放矢，教學(xué)才會(huì)是令人滿意的。總之，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還需要不斷努力，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，去探索和實(shí)踐，去總結(jié)和提高。