基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革

吳桂珍

【摘要】數(shù)學素養(yǎng)指的是人受先天因素、后天因素、教育因素三者的影響，并在自身不斷學習的過程中獲得到的數(shù)學方面的品質(zhì)、能力、知識等。當前，仍有部分小學數(shù)學教學沿用傳統(tǒng)的教學方法，這對小學生學習數(shù)學知識不具益處。因此，應以新課標中對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)為依托，對小學數(shù)學教學模式進行改革。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學改革

一、營造氛圍，培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學的核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)出數(shù)學的價值和本質(zhì)，也就是說培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，可以有效提高學生的數(shù)學學習效率和質(zhì)量，進而使學生可以更深刻地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會到數(shù)學的內(nèi)涵和意義。

教師可以利用營造氛圍的方式，對學生進行數(shù)學教學引導，以此提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。而在數(shù)學核心素養(yǎng)中，首先需要學生擁有良好的數(shù)感，這會有助于其形成科學的直覺能力。所說的數(shù)感，指的是學生對數(shù)學的感知、感悟甚至感情，具體說來包括可以用多種方法來理解和表示數(shù)，并對數(shù)學運算結(jié)果做出合理解釋。因此，教師可以在課堂教學中，從學生關(guān)心的方面入手，對學生進行教學引導，旨在幫助學生建立良好的數(shù)感。首先，教師可以引導學生對周圍的事物進行觀察，并從中感受到數(shù)的內(nèi)涵，體會數(shù)的作用。

以《公頃和平方千米》為例，教師可以利用具體問題，引導學生對公頃和平方千米知識進行認知。

師：結(jié)合教材案例，哪位同學能說出1公頃具體有多大？……