利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

張艷珠

【摘要】目前，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)研究,主題是“研究利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”,以尊重年齡特征和生理和心理發(fā)展模式,了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和未來(lái)社會(huì)后續(xù)幼兒自主發(fā)展科學(xué)評(píng)價(jià)的性質(zhì),綜合和有趣的自主游戲課程設(shè)計(jì)，特別是反映評(píng)價(jià)兒童早期發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)中價(jià)值取向的一致性。日常生活課程是小學(xué)“幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”活動(dòng)的一部分，包括幼兒習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】自主游戲；幼小銜接；幼兒學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成

一、在自主游戲中促進(jìn)幼小雙向銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

(一)讓幼兒明白游戲的意義

對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自制力很差，他們知道如何去做，但是他們經(jīng)常不知道為什么要去做，經(jīng)常有一些不好的行為，或者好的習(xí)慣不能被鞏固，簡(jiǎn)單的說(shuō)教往往是沒(méi)有用的。在游戲創(chuàng)作完成后，我們不僅要讓孩子們選擇游戲的內(nèi)容，還要讓孩子們明白為什么要玩這樣的游戲，玩這些游戲?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有什么幫助。例如，在推出“移動(dòng)公園”的獨(dú)立主題游戲之前，我們將一塊材料放在孩子們面前，讓他們知道，組織孩子們討論如何玩耍，讓他們一起制定游戲的規(guī)則和方法。以“夾蘋(píng)果”游戲?yàn)槔傞_(kāi)始，孩子們對(duì)這些材料感覺(jué)很新鮮，但他們不知道如何玩。我要讓一些孩子先嘗試。當(dāng)他們游戲結(jié)束后我會(huì)問(wèn):“玩‘夾蘋(píng)果你覺(jué)得身體哪些部位最累?”孩子們會(huì)說(shuō):“肩膀、胳膊和肘部最累。……