科學引導提高聾啞學生語文素養

朱曉蘭

摘要：特殊教育是基礎教育的一部分，教師在語文教學中不但要創設一定的語言情境，幫助學生理解課文內容，更要因材施教，注重個別差異，讓學生在社會實踐中，提高交往水平。同時，教師要用多種方法，提高特殊兒童對語文的學習興趣，提高他們的語文素養，使其在德、智、體、美等多方面都得到健康發展。

關鍵詞：特殊兒童;語文素養;興趣

特殊教育是相對應于特殊兒童的教育。特殊兒童是指與正常兒童在智力、感官能力、情緒和行為發展、身體和語言等方面有一定差異的兒童。我國人口基礎龐大，特殊兒童占一定比例。近年來，隨著素質教育的發展，特殊教育也迅猛發展起來。特殊教育是我國教育的重要組成部分，不可或缺，怎樣提高特殊兒童整體素質，讓他們能回歸主流社會，就需要教育工作者的不懈努力，不僅要加強特殊兒童的技能訓練，更要重視特殊兒童的心理、身體的發展，提高他們的社會交往技能，為進一步進入社會打下良好的基礎。

筆者是一名特殊教育學校語文教師，我班的聾啞兒童，經過多年的學習，已經有了一定的語文基礎，但是與正常兒童相比，語文水平還是有較大的差距。怎樣提高特殊兒童的語文水平，提高他們的語文表達與應用能力，是我多年來的一直追求。

創設語言情境，激發學習興趣

對于特殊兒童來說，有的因為耳聾聽不見，因此，語言的學習有一定難度。教師不但要根據學生的基礎設置課程目標，還要創設一定的語言情境，幫助學生理解語文知識，激發學生學習的興趣，提高他們的語文自主學習能力，激活學生“言”與“思”的興趣。……