新形勢下高校如何向來華留學生講好中國抗疫故事

周艷梅 高健

摘 ? 要： 來華留學教育是中國高等教育的重要組成部分，是培養知華、友華國際人士和傳播中國聲音的重要途徑，是服務“一帶一路”倡議和國家外交大局的戰略資源。高校向來華留學生講好中國抗疫故事，是新形勢下“講好中國故事，傳播好中國聲音”和實現高校來華留學教育立德樹人的需要。

關鍵詞： 來華留學生 ? 中國抗疫故事 ? 高校教師

2020年初，新冠肺炎疫情防控期間，中國上下眾志成城，共克時艱。2月3日，習近平主持召開中央政治局常委會疫情防控工作會議，提出“講好中國抗擊疫情故事”。2月23日，習近平在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的講話中強調：“運用多種形式在國際輿論場及時發聲，講好中國抗疫故事?！眮砣A留學教育是展示中國形象、傳遞中國聲音的重要載體，是提升中國軟實力和國際影響力的重要途徑。據2019年教育部公布的數據，2018年我國共有196個國家和地區的492185名留學生在1004所大學學習。這一大批國際群體是中國抗擊疫情的親歷者和見證人，對中外政府對疫情問題的處理態度、防控措施及抗疫成效有非常直觀的了解和認識，他們完全可以發揮好中國聲音的宣傳員和播種機的作用。高校是來華留學教育的主要陣地，在這場沒有硝煙的戰爭中，如何將疫情危機轉化為思想教育的契機，向來華留學生講好中國抗疫故事，對他們進行德育培養的同時發揮傳播媒介作用，助力來華留學教育提質增效、走內涵式發展道路，服務“一帶一路”倡議和外交戰略，是高校教育工作者面臨的一個重要課題。

一、新形勢下高校向來華留學生講好中國抗疫故事的意義

（一）弘揚中國抗疫精神，深化“中國故事”的精神文化內涵。

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合從多個角度談到要在對外宣傳中“講好中國故事”。中國故事不是封閉的、靜止的，是隨著中國歷史進程的推進和時代的發展不斷延續的。講好中國故事，要不斷發現新的題材，以內容創新為核心，充分挖掘資源，凝結弘揚新的中國精神，深化豐富“中國故事”的精神文化內涵，是時代的需要。中國共產黨領導全國人民抗擊疫情的壯舉，是人民共和國的時間線上延展的中國故事，蘊含了豐富的中國精神。高校向來華留學生講好中國抗疫故事，對弘揚中國抗疫精神和中華文化，豐富中國故事的精神文化內涵，具有重要的意義。

（二）傳播中國聲音，影響國際輿論。

國際形勢復雜多變，受國內外多種因素的影響和制約，外部世界對我國現狀存在不同程度的誤解、誤讀，特別在抗擊疫情的特殊時期，質疑、謠言不斷。來華留學生，是我們培養的知華、友華國際人士，是知識化、年輕化的中國聲音的傳播主體和受眾群體。一大批留學生在面對重大疫情的危急關頭，選擇留在中國，以實際行動向世界彰顯了對中國共產黨領導的中國政府的信心。高校以來華留學生為傳播媒介，向他們講好中國抗疫故事，能推動故事中蘊含的中國精神走向世界，助力中國聲音的話語權和主動權。

（三）提質增效，促進高校來華留學教育內涵式發展。

2014年，習近平對全國留學工作會議作重要指示，留學工作要適應國家發展大勢和黨和國家工作大局，努力開創留學中國新局面，標志著新形勢下的來華留學教育，從強調擴大規模到注重提質增效、走內涵式發展道路的戰略性轉變新階段。為此，2017年教育部、外交部、公安部聯合發布的令第42號《學校招收和培養國際學生管理辦法》和2018年教育部頒發的50號文《來華留學生高等教育質量規范（試行）》，明確要求高校要加強對來華留學生的國情教育和德育培養，增進留學生對中國的認識和理解。中國抗疫故事是對來華留學生進行國情教育和德育培養的好教材，能幫助他們更好地了解中國，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念，培養他們的知華、愛華情懷，促進來華留學教育內涵式發展。

（四）有利于來華留學生身心健康，滿足留學生自身全面發展的需要。

來華留學生來自異國他鄉，且處于人生發展的關鍵時期，受環境改變、語言障礙等因素的影響，容易產生不安、焦慮情緒。中國抗疫故事，蘊含敬畏自然、自律感恩、堅強勇敢、團結拼搏等豐富的德育資源。高校對來華留學生講好中國抗疫故事，能夠幫助他們在心智尚未成熟、思想觀念并未定型的關鍵時期樹立正確的“三觀”，故事中蘊含的正能量溫暖人、鼓舞人，能增強他們克服困難的信心和勇氣，可以有效化解留學生心理危機，疏導他們的不良情緒，保障他們擁有積極健康的生活狀態，自覺提高素養和規范行為，促進身心全面發展，為今后人生奠定堅實的基礎。

二、新形勢下高校向來華留學生講好中國抗疫故事的內容

中國抗疫故事的內容是核心，直接決定了故事的好壞。高校向來華留學生講好中國抗疫故事的內容，必須堅持和黨中央保持高度一致，保證故事內容的真實、立體、全面，蘊含事實、形象、情感和道理，并考慮留學生的需求性，注重內容的時效性和針對性，才能達到高校立德樹人的總要求。

（一）和黨中央保持高度一致是根本。

黨對高校的全面領導，是扎實辦好中國特色社會主義大學的根本保證。高校只有牢牢把握立德樹人的核心，才能做好包括來華留學生在內的所有大學生的思想教育工作。對來華留學生講述的中國抗疫故事，內容所承載的思想只有和黨中央保持高度一致，才不會偏離高校德育工作的總方向?！爱斀裆鐣畔鞑ジ叨劝l達，各類新媒體、自媒體使信息達到了瞬時、實時傳播，信息挖掘的深度也前所未有”。各類信息鋪天蓋地，中國抗疫故事的內容，很多取材于此。中國抗疫故事要立足于主流媒體，內容必須經得起政治檢驗，傳播正能量，弘揚主旋律，這是高校向來華留學生講好中國抗疫故事的根本。

（二）真實、立體、全面的內容是關鍵。

向來華留學生講述的中國抗疫故事要真實，才有吸引力和說服力。內容要立體、全面，從硬核戰“疫”的各級政府到“召必回，戰必勝”的人民軍隊、從國士楷模鐘南山至默默無聞的醫護人員，從國內醫療界四大天團馳援武漢到國外“山川異域、風月同天”的并肩前行，全方位多角度反映中國抗疫的壯舉。只有夯實了基礎，才能很好地展現疫情防控的中國經驗和中國智慧;展現中國為人類遏制疫情做出的巨大貢獻和犧牲;展現中國共產黨“立黨為公，執政為民”的政治理念;展現中國人民眾志成城團結戰“疫”的英勇氣概，發揮愛國主義硬核力量誓死和疫情搏斗、決勝實現中國夢的渴求和舍身為國的家國情懷。中國人民與世界人民并肩戰“疫”的故事，折射出世界人民對和平友好安康的美好愿望，以及中國和諧萬邦、睦鄰友好的邦交理念。因此，只有真實、立體、全面的抗疫故事內容才能展示真實、立體、全面的同舟共濟抗疫的中國。

（三）蘊含事實、形象、情感和道理的內容是核心。

習近平強調：“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。”用事實說話，才能讓留學生信服。如：中國共產黨的領導力、號召力、執行力，用全國一盤棋戰“疫”的事實足以說明。“奉獻、崇高、犧牲”等抽象精神，具化為鮮活的人物、場景等形象后，才能打動留學生?？挂吖适轮械娜碎g大愛、家國情懷等情感，是溝通留學生心靈的橋梁，能夠感染、激勵他們。中國抗擊疫情展示的精神和道德價值，以及人類命運共同體、人與自然和諧共生、有“度”的民主和自由才是真民主和真自由等道理，是影響留學生的靈魂。

（四）需求性、針對性、時效性的內容是保障。

高校對來華留學生講好中國抗疫故事，故事內容要體現跨文化交流意識，除滿足留學生對語言文化、中國概況等內容的共性需求外，還要根據留學生的不同特點，用不同表述方式和語言形式有針對性地呈現，才能有效傳播中國聲音。同時要有時效性，比如疫情防控時期，多一些科學性、含鐵證的故事，筑牢輿情防線，讓謠言不攻自破;多一些鼓勵、溫暖和有關個人防護的故事，幫助留學生渡過難關。只有努力匯聚更多國內外文化資源，把“我們想講的”與“受眾想聽的”充分融合，才能讓中國故事更具吸引力、感召力和影響力。

三、新形勢下高校向來華留學生講好中國抗疫故事的路徑

中國抗疫故事是新形勢下向來華留學生進行思想教育的好故事。但“好”故事如果沒講“好”，就不能發揮故事的作用，達不到思想教育和傳播中國聲音的效果。因此，講述的路徑成為宣傳和傳播是否成功的決定性因素。

（一）發揮來華留學生主體的參與作用。

學生是教育的主體，思想教育要充分發揮教育主體的參與作用，才能達到“內化于心，外化于行”的教育境界。來華留學生通過參與講好中國抗疫故事，將德育觀念內化為自己的思想，再外化為引領行為的準則，并訴諸聲音或文字向外界傳播。高校要注意把“自己講”和“別人講”結合起來，使故事更多地為國際社會和海外受眾所認同。中國抗疫故事發生在當下，留學生可知可感。高校要善于啟發、引導、組織學生通過征文、互聯網分享等方式參與故事講述，營造良好的輿論氛圍。四川大學“留學川大”微信公眾平臺戰“疫”期間，引導、組織留學生投稿，自己講述中國抗疫故事。英國留學生RACHEL、老撾留學生竺晶等連續發表文章，歌頌英勇戰“疫”的最美逆行者及交警、環衛工人等普通中國民眾。他們講的故事能夠在留學生中廣為流傳。來華留學生結合實際經驗，用本民族可以接受的、耳熟能詳的方式，從異質文化的角度介入講述中國抗疫故事，能讓海外人士更自然地信任和接受。

（二）發揮留學生專業教師和管理人員的合力作用。

留學生專業教師隊伍是高校來華留學生思想教育的中堅力量，特別是語言文化課老師，能夠有效地將中國抗疫故事融入教學活動中，找準中外利益交匯點、話語共同點、情感共鳴點向留學生講好中國抗疫故事，在知識傳授中實現價值引領。高校留學生管理人員是留學生思想教育的骨干力量，他們和留學生亦師亦友，留學生對他們有強烈的親近感和認可度。疫情發生后，他們每天追蹤留學生信息，守護留學生的生命安全和身體健康，是高校向留學生講好中國抗疫故事的生力軍。

高校應充分發揮留學生專業教師和管理人員的能動性，發現、挖掘、宣傳講述中國抗疫故事或受中國抗疫精神感召投身戰“疫”的在校留學生和校友的典型事跡，在留學生中營造良好的輿論氛圍。如四川大學留管人員陸續推出系列報道，《伊拉克留學生愛心傳遞》報道本校博士生Adil在國內冒著戰火驅車兩百多千米為母校籌集口罩并附信函《中國是世界和平之地，值得最好的保護！》快遞到校的事跡;《川大俄籍校友創作中文詩歌，為中國戰“疫”加油！》報道培養七載的俄羅斯校友鳳凰衛視主持人虹韻創作中文詩《中國，我與你同在！》并深情朗誦發布社交平臺后被CCTV-4微博等多家媒體轉發的故事，以此發揮朋輩引領立德樹人作用的同時，擴大中國抗疫故事的影響力。疫情結束后，留學生管理人員還可通過約談、走訪、開展各類文化活動等方式向留學生講好中國抗疫故事，對留學生進行教育和引導。

（三）發揮互聯網傳播的媒介作用。

高校向來華留學生講述中國抗疫故事，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，達到“潤物細無聲”的教育境界。高校多從來華留學生的角度出發，思考與構建故事傳播新途徑，利用留學生微信群、QQ群、微信公眾號、網站、微博、網絡視聽平臺等網絡傳播媒介，充分發揮人文和科技的雙向作用，特別是新興的“互聯網+”的作用，拓寬中國聲音傳播的模式和渠道，使中國抗疫故事的國際傳播渠道既暢通又高效。

（四）發揮高校全方位、多領域智力資源的優勢作用。

高校擁有全方位、多領域的智力資源，擁有思想教育、文學、新聞、多語種、媒體制作等領域的學者、達人，也有圖書館、教學設備、計算機網絡和電子資源等教學設施和資源。高校應充分發揮這些優勢，搜集、報道、整理、改編、輯錄、翻譯中國抗疫故事。針對來華留學生不同漢語水平、不同文化背景等，準備不同版本的中國抗疫故事的讀本、視頻、音頻等資料，幫助他們學習漢語、了解中國國情的同時，增強中國抗疫故事的傳播力和影響力。

高校向來華留學生講好中國抗疫故事，是新形勢下傳播中國聲音和來華留學生德育培養的需要。堅持與黨中央保持高度一致，精準把握故事內容，充分發揮來華留學生的能動性及專業教師和管理工作者的合力，科學利用現代互聯網媒體和自身的智力資源，是高校向來華留學生講好中國抗疫故事的有效路徑，最終實現立德樹人，推動來華留學教育提質增效、走內涵式發展道路，服務國家“一帶一路”倡議和外交戰略。

參考文獻：

[1]張子榮.習近平關于講好中國故事的方法論維度[J].學校黨建與思想教育，2019（12）.

[2]習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[3]新華社評論員.講好中國故事展現中國形象[J].理論導報，2018（9）.

[4]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

資助項目：中央高校基本科研業務費項目“關于向來華留學生講好‘中國抗疫故事的研究”、中國高等教育學會外國留學生教育管理分會課題“國際學生講好中國故事研究”部分研究成果。