智慧耕耘，幸福成長(zhǎng)

王茶芬 劉海燕

【摘?要】眾所周知，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】班主任;品質(zhì);責(zé)任心

一個(gè)教師的人格魅力并不是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴上，很多細(xì)節(jié)可以說(shuō)是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。時(shí)常靜下心來(lái)，我就會(huì)思考這樣的問(wèn)題：“讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，讓老師幸福的教”，歸根結(jié)底就是一個(gè)“幸福感”，而幸福又從哪里來(lái)？”關(guān)鍵在教師，做一個(gè)有魅力的老師，學(xué)生才會(huì)幸福，學(xué)生就愿意多親近，聆聽(tīng)其教誨，正所謂”安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。今天，我交流的主題是“智慧耕耘，幸福成長(zhǎng)——做一個(gè)有人格魅力的班主任”。那么怎樣做一個(gè)有人格魅力的班主任呢？下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談如何做一個(gè)有人格魅力的班主任。

一、有人格魅力的班主任應(yīng)具備的三心：

第一、責(zé)任心是班主任人格魅力的的前提。

2012年5月，“最美司機(jī)”吳斌被飛入車(chē)內(nèi)的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車(chē)，確保了全車(chē)乘客安全。想必大家都熟悉這個(gè)感人事跡，我想?yún)潜竽軌蜃龀鲞@樣的舉動(dòng)，這與他高度的責(zé)任心是分不開(kāi)的。而班主任工作也是一份肩負(fù)責(zé)任的工作，既要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨隆Ｗ鳛橐幻嘀魅蔚奈遥幸痪湓捠巧钌钣≡谧约旱哪X海中的，那就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。

每個(gè)班主任都有責(zé)任管好自己的班級(jí)，都想管好自己的班級(jí)，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。可以說(shuō)，從早到晚都是我們的管理時(shí)間，晨讀、自習(xí)、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績(jī)要抓、活動(dòng)比賽要爭(zhēng)，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這就使“班主任”成為一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來(lái)越體會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作既要有熱情更要有智慧。因此，班主任必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這直接關(guān)系到班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等。

第二、博大無(wú)私的愛(ài)心是班主任人格魅力的源泉。

用愛(ài)心管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真善美的心靈，才會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)好的集體。新課改把“為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”定為核心理念，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些家庭有特殊變故或?qū)W習(xí)較差的學(xué)生，教師更不應(yīng)該歧視他們”。每當(dāng)接受一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行了解，特別是單身家庭、再婚家庭、貧困家庭的學(xué)生，我會(huì)特別的留意和上心。我們要用真誠(chéng)的交流、熱情的鼓勵(lì)、耐心的幫助，讓這些學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。如我們班趙家興小朋友，在上二年級(jí)的時(shí)候，一天早晨，我去教室里，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)，我打他媽媽的電話，沒(méi)有人接，過(guò)了幾分鐘，他大爹打電話來(lái)請(qǐng)假，才知道他的爸爸在蓋房子的過(guò)程中，意外墜亡，我首先想到的是：怎么會(huì)發(fā)生這樣的事？以后趙家興該怎么辦？他還這么小，不能沒(méi)有爸爸呀！他怎么能承受得了？啊，我以后一定要多多的關(guān)愛(ài)他。一個(gè)星期過(guò)后，他來(lái)上學(xué)了，看著他那唯唯諾諾的小樣子，太讓人心疼了，我撇開(kāi)其他同學(xué)，悄悄地把他拉到身邊，把他摟在懷里，告訴他：“不要怕，你雖然沒(méi)有爸爸了，但你還有老師呢！”以后我就更加的關(guān)注這個(gè)孩子，隨時(shí)鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，課間和他多說(shuō)說(shuō)話。我也跟劉老師說(shuō)：“這個(gè)孩子太可憐了，以后多給他一些關(guān)愛(ài)”，在我們的關(guān)愛(ài)下，他漸漸地快樂(lè)了起來(lái)！我們班還有一個(gè)孤兒叫陳琳錦，父親出了意外，母親不知去向，自幼由爺爺奶奶帶著，平時(shí)我也會(huì)下意識(shí)地關(guān)心她，為了不讓同學(xué)們歧視她、排擠她，讓她產(chǎn)生自卑心理，我會(huì)抓住每一次表?yè)P(yáng)她的機(jī)會(huì)，讓她有信心，提高她的成績(jī)，培養(yǎng)她當(dāng)班委，樹(shù)立她的威信。她也不負(fù)眾望，成績(jī)優(yōu)異，一直擔(dān)任語(yǔ)文大組長(zhǎng)。平時(shí)，能幫她爭(zhēng)取的資助，我盡力幫她爭(zhēng)取，學(xué)校通知e萬(wàn)行動(dòng)，對(duì)孤兒進(jìn)行救助，各班上報(bào)孤兒名單，我毫不猶豫地把她的名字報(bào)上去，眾所周知，對(duì)孤兒救助的程序相當(dāng)復(fù)雜，填表、交材料、交照片、寫(xiě)感謝信、由班主任帶著學(xué)生和監(jiān)護(hù)人照相……，這些都要班主任親力親為，從不抱怨。后來(lái)，我又向?qū)W校給她申請(qǐng)了一個(gè)特困生補(bǔ)助。我經(jīng)常跟我們年級(jí)的幾個(gè)老師說(shuō)，這可能是我最有“媽媽味”的一屆學(xué)生了，我的孩子與我的學(xué)生們年齡相仿，我了解他們，關(guān)愛(ài)他們，其實(shí)我也收獲到了愛(ài)，陶心悅小朋友不止一次跟媽媽說(shuō)，“你怎么沒(méi)有我們王老師高，沒(méi)有我們王老師白呀？”幼稚的問(wèn)題透露出對(duì)老師的喜愛(ài)，想要一個(gè)像老師一樣的媽媽;王梓霖小朋友在作文中這樣寫(xiě)到：“王老師像我的媽媽一樣耐心教導(dǎo)我。”“老師像媽媽”，多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啊！我請(qǐng)產(chǎn)假那個(gè)學(xué)期，學(xué)校通知來(lái)學(xué)校核對(duì)信息，我的學(xué)生們看見(jiàn)我來(lái)學(xué)校，都圍了過(guò)來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，只是笑，就是我走到哪里，他們就跟到哪里，甚至跟到廁所門(mén)口……此時(shí)，我是幸福的。這讓我更加堅(jiān)信：“只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。”

第三、細(xì)心是班主任人格魅力的法寶。細(xì)心就是關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，杜絕出現(xiàn)管理漏洞，歐洲有這樣一個(gè)故事：丟了一顆釘子，壞了一個(gè)馬掌;壞了一個(gè)馬掌，死了一匹戰(zhàn)馬;死了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位將軍;傷了一位將軍，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng);輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，亡了一個(gè)國(guó)家。一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果，因此要時(shí)刻注意防微杜漸。在具體管理中，班主任要大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能促使學(xué)生以及班級(jí)健康發(fā)展。當(dāng)然，班級(jí)的瑣事實(shí)在太多，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見(jiàn)微知著，明察秋毫。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理的班主任。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過(guò)程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。

做一個(gè)有魅力的老師，并不是魏書(shū)生、竇桂梅等教育專(zhuān)家的專(zhuān)利。只要從點(diǎn)滴小事做起，從提高自身修養(yǎng)做起，用春風(fēng)化雨般的人格魅力去感染學(xué)生，我們就是一個(gè)有魅力的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]許潤(rùn)生.班主任工作漫談[J].甘肅教育，2015（18）：40.

（作者單位：云南省宣威市宛水第二小學(xué)）