小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容淺析

吳紹輝

【摘?要】漢語(yǔ)作為一種基本工具，以文字的形式體現(xiàn)和反映現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，每件事物都可以在漢語(yǔ)中找到自己應(yīng)有的位置，因此漢語(yǔ)是非常重要的主體。在信息時(shí)代，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要很好地教每節(jié)課，而且要注意語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，課程中不僅要有生活原則和科目，還要注意語(yǔ)言。和其知識(shí)之間有著很好的聯(lián)系，因此，這些發(fā)現(xiàn)是在信息時(shí)代背景下擴(kuò)展基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)很好的工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);內(nèi)容

新課程下的中文課程改革旨在創(chuàng)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的中文課程。新世紀(jì)的中國(guó)課程改革正在進(jìn)行中，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展并滿足社會(huì)的需求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，課程因班級(jí)、章節(jié)的不同而不同，選擇哪種課程已成為每個(gè)教師考慮的問(wèn)題，從許多中文解釋的角度來(lái)看，本書(shū)提供了多種課程，尋求有效和有用的課程已成為教師要解決的問(wèn)題，即教師應(yīng)如何選擇正確的課程來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。如今，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)已反映在生活的許多方面。教師應(yīng)使小學(xué)語(yǔ)文適應(yīng)實(shí)際生活條件，以便小學(xué)生更容易理解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。通過(guò)不斷擴(kuò)大小學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)并繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，使用現(xiàn)實(shí)生活中的例子有助于學(xué)生的形成和彼此得出結(jié)論的能力。從生活的角度出發(fā)，充分發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容，并進(jìn)行更深入的教師教學(xué)，以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響和價(jià)值，并將其傳承下來(lái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)問(wèn)題

1.硬件褪色

近年來(lái)，政府增加了對(duì)教育的投入，并大大改善了小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備的分布。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，出于經(jīng)濟(jì)原因，在大多數(shù)地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有自己的計(jì)算機(jī)。學(xué)生只能在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)，放學(xué)后很難在線上交流，這也對(duì)小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了影響。漢語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重于圖片、聲音和錄音的使用，這使學(xué)生沉浸其中。缺乏資源將大大降低課堂教學(xué)的有效性。

2.設(shè)備使用效率低下

在一些農(nóng)村小學(xué)，盡管學(xué)校硬件配置已基本到位，但花了相當(dāng)大的錢，教師仍然沒(méi)有充分利用設(shè)備和信息技術(shù)知識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)許多教師教育的概念仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)概念。

3.無(wú)法按照新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，教育是一種道德品德和文化傳承的文明手段。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在工業(yè)生產(chǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，人們逐漸受到唯物主義理性思維的驅(qū)使，極大地改變了現(xiàn)代人的教育觀念。作為一種知識(shí)的傳播，卻無(wú)視教育的精神層面。因此，我國(guó)已著手制定課程標(biāo)準(zhǔn)的新戰(zhàn)略，并試圖將人文和情感價(jià)值納入小學(xué)語(yǔ)文。為了滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，必須從知識(shí)的三個(gè)維度來(lái)教授創(chuàng)新，以及能力過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.形式和內(nèi)容彼此分開(kāi)

形式和內(nèi)容的分離本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)，使用多媒體時(shí)，教師仍直接從網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)課程或教學(xué)資源供教學(xué)使用，并且對(duì)課程沒(méi)有清楚的了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中很難使當(dāng)前課程適應(yīng)課程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是形式現(xiàn)代化的一個(gè)單方面追求，忽略了教學(xué)的內(nèi)容，并不符合天賦的教學(xué)。

三、改善語(yǔ)文初級(jí)語(yǔ)言教學(xué)的策略

1.使用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展文本知識(shí)空間

多媒體設(shè)備的使用大大改善了小學(xué)漢語(yǔ)課程的性能和標(biāo)準(zhǔn)化，并且在某些方面甚至可能改變教師的語(yǔ)言。快速傳播圖像信息可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)白板的不足。一些說(shuō)明和練習(xí)可以快速顯示在屏幕上，因此45分鐘的課程可以提供更多知識(shí)，并顯著擴(kuò)展文本知識(shí)空間。利用在線資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的中文，甚至可以擴(kuò)展學(xué)生在社交生活中所學(xué)的關(guān)于漢語(yǔ)各個(gè)方面的知識(shí)。

2.基于教科書(shū)：學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

無(wú)論課程如何擴(kuò)展，教學(xué)的本質(zhì)都是基于教科書(shū)的，因此學(xué)生可以學(xué)習(xí)教科書(shū)的句子、語(yǔ)義、語(yǔ)法和上下文并熟悉它們并得出結(jié)論，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的發(fā)展，在追求創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并盡量避免極度困難的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)不斷的研究和各種教師的實(shí)際積累，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方法更適合教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每個(gè)人都將與團(tuán)隊(duì)交流和討論積累的材料，成員還避免由于過(guò)早分組而導(dǎo)致的同化。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，教師扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并幫助學(xué)生排練教科書(shū)的內(nèi)容。例如，一些小組排練基于敘事的文本，一些小組在上下文中創(chuàng)建和背誦詩(shī)歌文本，甚至發(fā)展成游戲、歌曲、舞蹈等，可以更好地讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)教科書(shū)知識(shí)并依靠通過(guò)五種感官來(lái)理解文本通過(guò)如此生動(dòng)、有趣、巧妙的圖像和聲音傳達(dá)的更深層含義。感受作者表達(dá)的情感，改變自己的處境。此外，教師還可以舉行同行評(píng)審會(huì)議，以便每個(gè)小組可以相互評(píng)估，選擇優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)以表彰，并要求小組在課后寫(xiě)下自己的感受，并寫(xiě)下課堂上學(xué)到的東西以及學(xué)生的感受作為反饋。

總之，擴(kuò)大初始漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)早期探索來(lái)協(xié)調(diào)教師的教學(xué)實(shí)踐，以從成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生建立平等的機(jī)會(huì)和相互的師生關(guān)系，擴(kuò)展內(nèi)容以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提高教學(xué)的整體質(zhì)量。通常，隨著課程的擴(kuò)展，教師需要不斷創(chuàng)新、改進(jìn)和積累。

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（作者單位：山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校）