信息技術與初中數學課堂教學的深度融合

摘?要：在科學技術快速發展的時代里，信息技術也作為一門獨立的學科分離出來，成為人們更加關注的一門課程。這門學科的發展在學生各個學科的教學中都起到了重要的推動作用，初中數學教學也結合了信息技術的優勢，注重對學生學習能力的培養。在課堂上，教師要遵循新課標的要求開展教學活動，要激發學生學習的興趣，真正推動數學課程教學效率的提高。本文從利用信息技術激發學生學習興趣、標明教學的重難點、提高課堂教學容量以及提高教學效率多個方面論述了初中數學和信息技術的結合。

關鍵詞：信息技術，初中數學，融合，策略

一、 引言

在初中數學課程的學習中，需要學生具備良好的思維和理解能力，教學活動除了要引導學生掌握更多的數學基本知識，還要幫助學生樹立主動思考和探究的意識，進一步推動數學教學質量的提高。初中階段的學生已經具備了一定的數學基礎，在教學活動中要利用好先進的教學技術，深入挖掘數學課程的潛在價值，保證教學的順利開展。在課堂上，教師要借助信息技術的優勢開展教學，要不斷豐富教學手段，增加教學內容的質量，更直觀地向學生傳授數學知識。與此同時，利用信息技術也是一種更加新穎的教學方法，可以打破傳統教學模式的限制，引導學生掌握學習的技巧，加強技術和教學的融合，保證教學的科學性。

二、 借助信息技術優勢提高初中學生對數學的興趣

興趣是學生深入學習的先決條件，學生具有濃厚的學習興趣可以保證在教學活動中投入更多的時間和精力學習，讓學習活動取得事半功倍的效果。數學作為一門邏輯性比較強的學科，學生在學習的過程中會遇到不同的困難，這也就造成學生對數學產生了嚴重的抵觸心理。為了有效改善這一問題，教師在教學活動中要利用好信息技術傳授知識，激發學生對數學課程的興趣，化解學生對數學課程的刻板印象，避免學生陷入不愛學習數學的循環。因此，就要把信息技術融入初中數學課堂中去，讓抽象的概念更加具體，引導學生從內心接受相關知識點，保證學生的學習熱情。

比如在學習初中數學《點、線、面、體》時，為了讓點、線、面、體四者之間的關系更加直觀地展現在學生面前，教師就可以利用好信息技術的優勢，發揮信息技術動畫和視頻的功能。通過用動畫的形式把點組合成線、把線組合成面、最后由不同的面組成一個幾何體，這樣就可以讓學生在課堂上分清楚三者之間的關系，有效地區分其特點。這種采用信息技術開展教學的方法可以減輕學生對一些抽象難懂數學概念的困難，讓枯燥的數學知識變得靈活起來。通過刺激學生感官的方法，可以讓學生的好奇心更加突出，對知識產生強烈的渴望，引導學生在觀看動畫和視頻的過程中積極思考，增長學生的學習效率。

三、 借助信息技術展現教學的重難點，引導學生專注學習

信息技術作為教學中重要的輔助工具，在運用的過程中要有針對性地使用，這樣才能發揮其最大作用，確保教學的效果。在具體的教學環節中，教師要考慮教學的細節部分，利用信息技術完成備課工作，在備課的過程中認真鉆研教材，首先明確教學的重點和難點。為了充分利用好課堂有效的教學時間，教師也要做足各種準備，想好特殊情況的應對措施，為順利地向學生傳授知識提供重要的支撐。為了更直觀地向學生展示教學工作的重點和難點，教師在備課的過程中要在教學課件中展示出來，讓學生可以一目了然，認真仔細的聽講。

比如在學習初中數學“圓”這個知識點時，初中階段的學生在學習這個知識點的過程中往往會遇到這樣那樣的阻礙，造成學生學習積極性不高的問題。為了有效地幫助學生明確學習的目標，找到學習的重點，教師就要利用信息技術為學生標出重難點，保證教學中各個環節的連續性。在課堂講解的過程中，教師要詳細地向學生講解圓周角、切線、圓的面積以及圓心角等知識點，對于這些抽象概念的學習，只是通過板書的形式學生會覺得教學活動非常枯燥。因此，在教學活動中利用好多媒體技術，就可以通過課件的形式讓學生明確學習中需要重點把握的知識，能把一些抽象的知識點展現在屏幕上，讓學生快速明確圓心角、圓周角以及切線的概念，掌握求圓面積的公式，在一節課程中就完成相關知識的講解，高效地完成教學任務。

四、 利用信息技術加強初中數學的生活化特點，激發學生熱情

數學是一門和日常生活有著密切聯系的學科，大多數數學知識都對解決生活實際問題有著不可忽視的影響。在教學活動中，初中數學教師也要豐富課堂教學的生活化特點，把教材知識點的講解和生活實例結合起來，幫助學生認識到數學學習的實用性，引導學生結合自己的生活經驗學習專業知識，提高專業素養，挖掘學生主動的學習素養。借助多媒體技術能夠為學生創設更多的生活情境，增強課堂教學的生動形象性，保證課堂的感染力，幫助學生在具體的情境中開展學習活動。

比如在學習初中數學《實際問題與一元二次方程》時，對于這個課題的學習，其中就涉及很多實際問題的解決。在課堂教學的過程中，教師在課堂上可以利用多媒體技術開展教學活動，在大屏幕上把比較典型的例題展現出來，詳細地向學生講解解題的方法。在這一過程中，學生就會跟隨教師的講解思路進行思考，在自己相對熟悉的場景中進行研究，進一步豐富學生的學習體驗。除此之外，教師還可以在信息技術的引導下讓學生主動進行探究，充分發揮學生的主觀能動性，帶領學生進入生活化的情境中學習更多的數學知識，幫助學生養成多觀察的好習慣，讓學生意識到學習是自己的事，更加投入的開展學習活動。

五、 借助信息技術拓展數學知識，豐富課堂教學內容

多媒體技術在初中數學教學中的應用，可以讓大量的知識整理在電子白板上，讓教學得到進一步的優化。初中數學教師在開展教學活動的過程中，把教材上的知識點整合在白板上，能夠有效地節約教師寫板書的時間，讓知識點的學習變得一目了然。通過多媒體教學的方式，就可以為教師和學生留出更多的交流時間，能夠讓教師在課堂上為學生解答更多的疑問，保證學生透徹地學習課堂上講解的知識點。同時，借助信息技術還可以進一步拓展教學的知識面，豐富學生的知識體系，拓寬學生的學習視野，讓學生在學習時變得更加輕松。

比如在學習初中數學“二次函數”這個知識點時，在學生掌握了基礎的知識點之后，教師就可以利用多媒體向學生展示一些二次函數經過變形的表達式，讓學生了解不同表達式的寫法，引導學生準確區分標準表達式和特殊表達式的優缺點。教師可以在大屏幕上學生展示y=ax2+bx+c（a≠0）和y=a（x-h）2+k（a≠0）這兩個不同的表達式，引導學生在解題過程中按照題目的要求來選擇比較簡單的表達式，正確的解答問題。與此同時，教師還要在電子白板上展示更多的練習題，讓學生可以在多變的題型中進行練習，增加學生的練習量，推動學生解題能力的提升。這種教學模式讓課堂變得更加靈活多變，打破了傳統教學的枯燥乏味性，讓學生可以在多樣化的教學中認真的學習和思考。

六、 引導學生科學利用信息技術，進行深入探究和思考

在新課標教學理念的引領下，初中數學教學要更加注重對學生學習能力的培養。在課堂教學活動中除了要讓學生掌握教材中的知識點之外，教師還要引導學生主動探究和學習，提高自主學習的技能。在課余時間，教師要引導學生利用信息技術開展學習，及時鞏固自己在課堂上掌握不夠全面的問題，利用多媒體找到更多的題型，鍛煉自己的解題能力，提高自身的知識儲量，保證學習效率的有效提升。

比如在學習初中數學“有理數”這個知識點時，學生在課堂上對這個知識點的掌握會有不到位的地方。這時候，教師就可以引導學生在課余時間利用信心技術進行查找，及時學習在課堂上沒有聽懂的內容，鞏固自己學到的知識點。利用信息技術開展學習活動，可以讓學生在自主學習的過程中鍛煉自己的開放性思維，探索科學的解題方法，找到新舊知識點之間的聯系，幫助學生提高自身的學習能力。同時，教師也要加強對學生的引導，要讓學生可以自己在學習中摸索新的思路，找到學習的規律，這樣就可以讓學生在面對各種題型時更加沉著冷靜，找到更多的學習技巧，完善自己的知識體系，進一步提高自己的學習水平。

七、 利用信息技術開展復習教學，鞏固學生對知識的掌握

在初中數學課程的學習中，學生需要掌握多個方面的數學知識，不僅僅要學會一些應用題的解題技巧，還要把握好方程式的書寫。教師在教學課堂上，教會學生基本的方法之后，還要帶領學生鞏固課堂上學習的內容，找到記憶的方法，加深理解和記憶。在課堂上利用信息技術進行教學，可以讓板書變得更加清晰，也能讓學生在學習中減輕學習的壓力，推動課堂教學效率的提升。

比如在學習初中數學“反比例函數”這個知識點時，在講解的過程中需要描出很多的點，如果通過板書的形式會浪費更多的課堂時間。這時候，借助多媒體技術可以讓反比例函數圖更加直觀，有效地整個教學的資源。除此之外，教師還要帶領學生一起借助多媒體進行復習，把要復習的重點歸納起來，讓學生可以快速地找到記憶的重點。在這一過程中，教師還可以把一些課后習題展示出來，讓學生在規定的時間內解答，加強對學生的指導，及時糾正學生解題步驟和思路方面出現的錯誤。通過這種復習方法，學生就可以節省更多的自主準備時間，也可以把更多的教學資源集中到一起，保證學生復習和教師教學的效率，推動數學教學課程的持續性發展。

八、 結束語

信息技術的發展從一定程度上來說，有效地推動了傳統教學模式的改革和創新。在新課標教學理念的指導下，初中數學教師也要考慮新的教學方法，在教學活動中有效地融入信息技術，整合教材和網絡教學資源，激發學生的學習興趣，提高整體的教學效率。在具體的教學課堂上，教師也要利用信息技術加強教學活動和學生日常生活的結合，給予學生更多的啟發，引導學生積極主動的投入思考，自主探究新的知識點，為數學教學的發展不斷注入生機和活力。

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作者簡介：林艷玉，福建省漳州市，福建省漳州市華安縣第一中學。