小學低年級生活化數學的教學策略

張燕

小學數學教師要貫徹生活化數學的教學理念，把數學學習和生活實際緊密聯系在一起，激活低年級小學生的形象思維和生活經驗，激發他們數學學習的自信心和主動性，有效促進小學生數學核心素養的全面提升。

一、激發學生學習興趣

注意力容易分散、活潑好動等是小學低年級學生的特點。因此，小學數學教師要深入研究數學知識和學生生活經驗的關聯點，從學生的知識背景和生活經歷出發，深入解讀數學教材，精心選擇數學教學內容，有效實施生活化數學教學，想方設法改變機械傳授數學知識的教學現象，引導學生自主學習數學，不斷建構數學學習經驗，把抽象的數學知識和形象的學生生活結合起來，努力讓數學學習內容更加形象和具體，激發學生學習數學的興趣，激活學生探究知識的熱情。

比如，在教學《認識人民幣》這部分內容時，教師可以在上課伊始精心創設豐富靈動的生活數學情境，引導學生運用自主學習的方式去探究人民幣的特性。在新課導入階段，教師可以以疑啟思：“小朋友們，你平時去商場或超市自己購買過東西嗎？你知道哪些人民幣呢？”學生的回答豐富多彩，有的學生說：“本周日，我和媽媽去超市買了五本本子、六支水筆和一個筆袋，總共用了35元，媽媽給了50元，售貨員阿姨找了15元。”教師搭建交流平臺，讓學生回憶述說自己用人民幣購物的生活體驗，可以幫助他們產生對人民幣的初步認識。……