浙大EMBA: 培養(yǎng)企業(yè)管理的總設計師

沈偉民

在浙大EMBA2020級新生第一課上，作為校友的永新光學（603297.SH）董事總經(jīng)理毛磊，以“追光之志，無遠弗屆”為題，向新生們回憶了一段往事：曾有一家德國著名光學公司的高管驕傲的對毛磊說，你的職業(yè)生涯很難趕上我們（其意為，中國的光學技術難以趕上德國）。當時，毛磊的回應是，承認對方170多年的精進歷史，但是“中國人有愚公移山精神。這輩子會趕一程，但到第二代也許能趕上去，真不行，第三代再來，用三代人來趕超”。

“追光之志，無遠弗屆”語出《格言聯(lián)璧》的“志之所趨，無遠弗屆”，意為：志向所趨，沒有不能達到的地方。

兩年前，浙大EMBA提出“商學+學”的概念，現(xiàn)在更注重科技創(chuàng)新課程融合到教學過程。正是在這一辦學理念的推動下，浙大EMBA希望通過毛磊，和校友溝通有關中國企業(yè)在技術創(chuàng)新上和發(fā)達國家的差距，以及如何不遺余力地用百年創(chuàng)新思維去改變現(xiàn)狀。

根據(jù)公開信息，毛磊領導的永新光學，系國內(nèi)為數(shù)不多的具備高端顯微鏡制造能力的企業(yè)。迄今為止，該公司已經(jīng)擁有專利77項，其中發(fā)明專利13項。公司先后承擔過“嫦娥二號”“嫦娥三號”“嫦娥四號”等星載光學鏡頭的制造。

另外，作為浙大系校友，毛磊不僅本科、EMBA均在浙大就學，而且還帶領公司與浙江大學寧波“五位一體”校區(qū)教育發(fā)展中心、浙江大學光電科學與工程學院共建了浙江大學寧波研究院光電科學與工程分院，推動“雙一流”A+學科在寧波落地，實現(xiàn)學、研、產(chǎn)、政資源協(xié)同和先進技術轉化。

浙大EMBA本次特意安排毛磊出現(xiàn)在EMBA2020級新生的第一課上，是想明確傳遞一個信息：浙大EMBA商學教育將進入一個新的臺階——推動企業(yè)家從追求商業(yè)利益到技術創(chuàng)新的命運改變！

浙江大學管理學院院長魏江教授以“辦出‘有意義的商學院——兼論企業(yè)家的意義回歸”為題，闡述了其對當今企業(yè)界現(xiàn)狀及對EMBA教學的本質(zhì)思考。在魏江教授看來，中國企業(yè)要取得競爭優(yōu)勢和未來，必須將技術創(chuàng)新視為企業(yè)的第一生產(chǎn)力。

誠然，在過去40多年的發(fā)展中，靠商業(yè)模式、市場紅利起家的公司，如果在其后沒有注重技術研發(fā)和創(chuàng)新，大多變成了小公司，甚至可能已經(jīng)消失于無形，而依靠技術創(chuàng)新驅動的公司，特別是以華為為代表的公司，則引領了中國乃至全球產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。

事實上，浙大自開辦EMBA教育至今，在不同歷史階段，向社會輸送了無數(shù)的高層管理者和企業(yè)家，但是隨著中國企業(yè)越來越融入國際競爭，科技創(chuàng)新的短板也日益顯現(xiàn)。為了驅動管理者、企業(yè)家能夠將注意力聚焦在自身企業(yè)未來的核心競爭力上，以魏江教授為代表的浙大管院教育團隊，兩年前首次提出“商學+學”概念之后，隨后更是強化了“商學+科技”的教育模式創(chuàng)新。

在浙大EMBA官網(wǎng)上，魏江教授提出了三個“新”：新時代，新使命，新征程。當然，如何準確判斷、如何把握這三個“新”，浙大EMBA自身也將面臨挑戰(zhàn)。

首提“企業(yè)管理的總設計師”概念

包括EMBA教育在內(nèi)的商業(yè)教育，必須和外部的經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟形勢無縫對接，及時做出響應。

“目前的管理學，是在工業(yè)時代，甚至后工業(yè)化時期，建立在社會大分工基礎上形成和建立起來。因此，在管理教育體系中，設立了人力資源課程、財務課程、市場營銷課程等等，其基本邏輯是培養(yǎng)‘職業(yè)管理工人，學生學完之后，去做了人事、財務、營銷。但今天的模式跟過去分工已經(jīng)不一樣了，特別是我們的企業(yè)開始和全球化打通了，我們培養(yǎng)的對象應該是做企業(yè)管理的總設計師，要去謀劃新的技術、新的辦企業(yè)方式。”魏江教授認為，EMBA教育必須清楚地認識到，時代和商學受眾群體已經(jīng)發(fā)生了重大變化。

國內(nèi)的EMBA項目在招生中的準入條件，也印證了魏江教授的說法。以浙大EMBA為例，明確寫明四個基本條件：其一、具有卓越管理才能，誠信開拓精神;其二、國民教育系列大專或以上學歷;其三、一般要求八年以上工作經(jīng)驗，四年以上管理工作經(jīng)驗;其四、企業(yè)最高決策層（董事長、總裁、總經(jīng)理）及少數(shù)優(yōu)秀高級管理人才。

根據(jù)浙大EMBA公開信息披露，其近幾年錄取的學員中，有高達85%以上的學員系企業(yè)的最高決策層。上文提到的毛磊，即屬此范疇，毛磊正是在就讀浙大EMBA期間，完成了公司上市，以及和浙大聯(lián)手打造了產(chǎn)學研的通路，為其公司技術創(chuàng)新打造了一個平臺。

企業(yè)管理的總設計師是誰？一般而言，是企業(yè)的創(chuàng)始人，或者管理崗位的一把手，但是他們和魏江教授提出的企業(yè)管理的總設計師的概念卻存在區(qū) 別。

以金融行業(yè)為例，魏江教授表示，過去的金融行業(yè)，以金融人才為主，但今天的金融行業(yè)則大多是IT人才。現(xiàn)在的金融行業(yè)，準確的說法，應該是“科技金融行業(yè)”，因為需要大數(shù)據(jù)、云計算，處理和分析海量的交易，并以此作為決策，如果是傳統(tǒng)的金融人才（高管），則根本無法勝任今天的全局管理。

“現(xiàn)代企業(yè)管理的總設計師，需要具有創(chuàng)新型和領導型能力的結合。從整個管理學院角度，我認為，應該從本科階段就開始。”魏江教授透露，其已經(jīng)力主對本院本科階段的管理學課程進行改革，有些不匹配時代的課程將果斷“砍掉”。

從“職業(yè)管理工人”轉變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)管理的總設計師，這是魏江教授對現(xiàn)行的以大學為平臺的商學教育提出的一個命題，當然也對EMBA學生提出了一個新的思考命題。然而，就EMBA企業(yè)學生而言，怎么做現(xiàn)代企業(yè)管理的總設計師呢？

對所謂”中國新四大發(fā)明”的反思

在以“辦出‘有意義的商學院——兼論企業(yè)家的意義回歸”為題的闡述中，魏江教授就時下所謂流行的“中國新四大發(fā)明”概念，對企業(yè)學生提出了“拷問”？

據(jù)查，“新四大發(fā)明”系此前“一帶一路”沿線的20國青年評選出的，即高鐵、網(wǎng)購、掃碼支付、共享單車。基于這四個領域，通過中國企業(yè)集群作用，不僅影響了中國的經(jīng)濟和生活，也輻射了周邊國家和地區(qū)，因此，20國青年帶有羨慕和表揚意味地對中國的這四大產(chǎn)業(yè)進行了點贊。

然而，這卻是一個誤會。高鐵、網(wǎng)購、掃碼支付、共享單車的發(fā)明創(chuàng)新起源并不是在中國，而是日本、英國、芬蘭、荷蘭。因此，中國企業(yè)不能以所謂的“新四大發(fā)明”而沾沾自喜。

“商學院本當是告訴企業(yè)家什么是前瞻思維，大學本當是讓人學會頭腦清醒的地方，結果卻與媒體一起在唱‘新四大發(fā)明之頌歌。回望當下，中國的企業(yè)應該做點什么？商學院又該做點什么？”在魏江教授看來，投身于所謂“新四大發(fā)明”中的企業(yè)，很多是基于商業(yè)模式為目的。

商業(yè)模式是商學院（管理學院）必授的課程之一，無論是海外還是國內(nèi)商學院，都在主導商業(yè)模式課程的深度開發(fā)，這是因為商業(yè)模式可以促使缺乏技術能力的公司迅速占據(jù)市場、迅速產(chǎn)生盈利、迅速規(guī)模化，甚至迅速獲得資本青睞。即使今天，縱觀國內(nèi)商學院課程目錄，商業(yè)模式仍然占據(jù)核心課程地位。

但是，耐人尋味的是，在國內(nèi)曾發(fā)生過一次有關華為、聯(lián)想的管理模式大討論。有媒體甚至用網(wǎng)絡投票方式，征集網(wǎng)民對華為的“技工貿(mào)”、聯(lián)想的“貿(mào)工技”兩種管理模式的意見選票。結果，多數(shù)的投票是投給了華為的“技工貿(mào)”。這意味著，公眾對于技術研發(fā)的贊同遠大于對商業(yè)模式的認同。這個結果，值得反思。

“我在去年EMBA開學典禮上，講過這樣一番話——我們坐在這兒，目的不是為了賺更多的錢，也不是因為學了商科而知道如何避稅、做商業(yè)模式、做銷售，而是學會如何去做受人尊重的人（企業(yè)）！學習如何去做一個有意義的人（企業(yè)）！”魏江教授表示。

魏江教授為什么要重復說這段話？因為在做企業(yè)的目的上，我們的管理者、企業(yè)家仍然不清楚！

很遺憾的是，關于為什么做企業(yè)，約瑟夫·熊彼特（Joseph?Alois?Schumpeter，1883年2月8日—1950年1月8日）早就明確講過，但是，我們的管理者、企業(yè)家是否看到、是否反思過？

熊彼特認為，對企業(yè)家從事“創(chuàng)新性的破壞”工作的動機，固然是以挖掘潛在利潤為直接目的，但不一定出自個人發(fā)財致富的欲望，他指出，企業(yè)家與只想賺錢的普通商人或投機者不同，個人致富充其量僅是他部分目的，而最突出的動機來于“個人實現(xiàn)”的心理，即“企業(yè)家精神”。

由于地處浙江，魏江教授對浙江企業(yè)近年的發(fā)展現(xiàn)狀，表示擔憂。盡管浙江擁有阿里、海康威視、永新光學等一批科技創(chuàng)新企業(yè)，但總量上，浙江科技型企業(yè)還是缺少，和深圳相比，浙江亟待更多的創(chuàng)新技術和科技型企業(yè)。因此，魏江教授表示，浙大EMBA有責任在課堂上，首先對來自浙江地區(qū)的企業(yè)學生，輸入技術創(chuàng)新之于企業(yè)家的重要性的思維和課題。

去年，本刊采訪毛磊時，他就透露過，他曾邀約浙大管院的教授蒞臨公司，幫助做公司的創(chuàng)新規(guī) 劃。

“40多年來，浙江企業(yè)創(chuàng)造了很多商業(yè)傳奇，比如以民營經(jīng)濟為代表的溫州模式、義烏模式等等，正是由于民營經(jīng)濟的推動，使得整個浙江的GDP一直排名全國前列。一個特殊的現(xiàn)象是，浙江的企業(yè)家?guī)缀醵喽喽嗌俣己驼愦笥嘘P，很大一部分甚至都是浙大管院的學生，因此，我們熟悉浙江企業(yè)家群體情況。現(xiàn)在，我們用‘商學+學的概念，強調(diào)技術創(chuàng)新理念、推動技術創(chuàng)新課程，就是希望在新時代的背景下，引導浙江企業(yè)重新認識新使命，實施新征程。”魏江教授表示，到底會有多少企業(yè)學生能通過EMBA學習，來影響、帶動企業(yè)的創(chuàng)新，甚至形成創(chuàng)新成果，答案是不確定的，但是浙大EMBA有責任為浙江企業(yè)進行科技轉型提供教育支持。如果能激活幾個企業(yè)家，并產(chǎn)生重大創(chuàng)新影響，浙大EMBA的教育就是成功的。

學科交叉與創(chuàng)新學習引導相結合

培養(yǎng)管理者、企業(yè)家轉變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)管理的總設計師，是一個復雜而艱巨的任務。

魏江教授一再強調(diào)，作為一個合格的現(xiàn)代企業(yè)管理的總設計師，第一要務是解決企業(yè)技術創(chuàng)新思維問題，因此，在浙大EMBA需要聚焦于企業(yè)家創(chuàng)新精神的建構與提升，應該從愿景使命、課程設置、學術研究、國際交流等多方面融入對企業(yè)學生精神的培養(yǎng)。

浙大EMBA已將“商學+”的模式對課程體系進行了一系列改革，如商學+哲學、商學+人文、商學+金融、商學+工程技術等實現(xiàn)學科交叉的培養(yǎng)體系，初步構建起以中國現(xiàn)實為導向，以工程科學、實驗科學、數(shù)據(jù)科學、人文科學等為基礎，以商學智慧為核心的人才培養(yǎng)體系。

作為大學平臺的浙大EMBA，在配置有關教育資源上值得一提。

首先，就主管浙大EMBA的管院，本身就覆蓋管理學門類的2個一級學科：管理科學與工程、工商管理。其中，管理科學與工程為國家重點學科，工商管理為浙江省重點學科;學院擁有創(chuàng)新管理與持續(xù)競爭力研究國家哲學社會科學創(chuàng)新基地。學院以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特色，設立有浙江大學全球浙商研究院、浙江大學全球創(chuàng)業(yè)研究中心、浙江大學互聯(lián)網(wǎng)金融研究院、浙江大學資本市場研究中心、浙江大學數(shù)據(jù)分析和管理國際研究中心等多個校級交叉學科研究中心和校級研究所。

其次，以“創(chuàng)新引領發(fā)展”為主導思路，邀約了本大學以及國內(nèi)外專家、名家在本院進行主題溝通和討論。比如邀約中國科學院/工程院院士楊衛(wèi)、胡文瑞、許慶瑞、陳曉紅、劉人懷、陳純，以及國際戰(zhàn)略與創(chuàng)新管理大師羅伯特·博格曼、學習型組織之父彼得·圣吉等等，為EMBA企業(yè)學生授課演講。還推出院士堂/對話科學/國之重器系列活動，發(fā)揮科技浙大的強大優(yōu)勢而打造的高端學術研討與科技體驗平臺，為EMBA企業(yè)學生提供科技創(chuàng)新與商業(yè)變革新視角，在多個前沿技術領域創(chuàng)造互動場景與話題。

事實上，統(tǒng)考制之后，包括浙大EMBA在內(nèi)的國內(nèi)各大EMBA學生結構都發(fā)生了重大變化，特別是35?40歲，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類，且高學歷的企業(yè)學生明顯增多，這種生源的變化，也使得包括浙大EMBA在內(nèi)的國內(nèi)各大EMBA在商學與各學科交叉的培養(yǎng)中，有了一個有利的教學環(huán)境，但是，反過來，這些新學生的教育需求，也會對EMBA項目的教育者產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。