音樂課堂“互動式”教學途徑分析

周卉

【摘 要】本文首先結合當下開展教育的實際情況，針對小學音樂課堂教學的現狀進行簡要分析，并指出其中的不足之處，進而引出互動式教學模式，然后對互動式教學模式下的小學音樂課堂教學進行深入探究。

【關鍵詞】小學，音樂課堂，“互動式”教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2020）03-0167-01

素質教育要求培養學生的綜合實踐能力，它有別于傳統的教育模式，對于學生未來的成長和自身的發展具有重要的意義。互動式的教學方法正是在素質教育的基礎上延伸和發展出來的。在小學音樂課堂當中，合理運用互動式教學模式，能夠有效提高課堂效率，從而促進學生音樂水平的提高。

一、小學音樂課堂教學的現狀

小學階段的學生由于年紀較小，思想也較為單純，所以他們通常用最簡單的方法來表達自己的情緒和喜好。在面對喜歡的事物時，他們的求知欲望和探索欲望就會被最大限度激發出來，并且會下意識去模仿和追隨。音樂是一門具有豐富藝術氣息的學科，它能夠培養學生去發現和欣賞生活中的美，同時也能夠改善學生浮躁的心態，凈化他們的心靈，對學生身心的雙向發展有著莫大的好處。但是，由于音樂這門學科的特殊性以及小學生活潑好動的天性，使得音樂教師很難把控音樂課程的節奏，在實際的音樂教學過程中，主要還是采用傳統的教學方法，單純教授學生音樂的基礎知識和音樂技巧，以完成歌曲的教學為目標。這樣做雖然保持了穩定的課堂秩序，但也在一定程度上限制了小學生的想象力以及他們未來發展的無限可能性[1]。

二、“互動式”教學在小學音樂課堂中的具體應用途徑

（一）小學音樂課堂互動式教學需要貼近生活實際

教學的實質和最終目的都是服務于現實社會，為人類社會的發展作出貢獻。所以，無論是哪一門學科，它的教學內容都必須回歸到現實生活當中，與生活實際相結合，只有這樣，教學才擁有它真正的意義。所以，小學音樂教學同樣需要遵循從實際生活出發這個亙古不變的教學規律。從音樂本質來看，不同的音樂可以傳遞不同的情感，從而引發學生不同的聽覺感受。如一段優美動聽的旋律能夠使人忘記痛苦和憂傷，一首低沉哀婉的曲調也能夠讓人傷心流淚，一段空靈神秘的音樂更能夠引人無限遐想。在小學生的世界里，更多是單純的喜歡或是厭惡，所以在互動式音樂教學的過程當中，音樂教師應當努力為學生樹立起一個正確的音樂傾聽觀、學習觀，使學生能夠發自內心喜歡上音樂，使其在成長的過程當中通過音樂學習能夠收獲更多有意義的事物。

例如，小學音樂課本中《中華人民共和國國歌》《七子之歌》能夠傳遞出一種濃濃的家國情懷。音樂教師在教學的過程中既需要對這些歌曲的演唱方法和演唱技巧進行講解，也需要對這些歌曲創作的歷史背景和其中的含義進行闡述，使得小學生能夠深刻感受到歌曲中所傳遞出來的民族精神。

（二）小學音樂課堂互動式教學需要注重創新意識

互動式的教學模式應當格外重視學生的創新意識和創新能力。在小學階段的互動式音樂課堂中，音樂教師也應當重視培養學生的創新能力，這對開展音樂教學內容，同時促進學生健康成長是非常重要的。而提高學生創新能力的前提，就是給予他們絕對的自由空間和想象空間。例如，音樂教師可以在教授完《紅河谷》這首歌曲時，鼓勵學生發揮想象力，保留原歌曲的旋律，根據自己對歌曲的理解，結合“不舍”“分離”“對未來的美好期望”等關鍵詞，對歌曲的內容進行針對性創作和改編[2]。天性活潑的學生們會充分發揮自身的想象力，去完成這樣一項具有創造意義的任務。而學生在創作歌曲的過程當中，也能夠更加深刻了解原來音樂曲調中所要表達的含義，加深對音樂本質的理解，同時這種方法也能夠使得音樂學習的過程變得更加簡單和有趣，使得學生對音樂學習產生濃厚的興趣。

（三）小學音樂課堂互動式教學需要構建和諧氛圍

互動式音樂教學的精髓就在于“互動”二字。在小學互動式音樂課堂上，音樂教師與學生的關系不再是傳授者與接收者，而是雙方可以自由進行角色轉換。在這種教學環境下，教師與學生之間更像是無話不談的好朋友，而音樂課堂也就變成了教與學雙方都能夠共同學習和進步的高效率課堂。這就需要音樂教師在音樂課堂上營造出一種和諧有趣的課堂氛圍，及時對學生的優點進行鼓勵，對學生在學習中遇到的問題也能夠耐心解答。同時，音樂教師也可以參與到學生之間的音樂游戲和音樂活動當中，使得學生能夠在活躍的課堂氛圍中學習到更多的音樂知識。

三、結語

互動式音樂教學能夠有效提高小學生對音樂的興趣，在小學生的心中埋下一顆啟蒙的種子，使得他們在以后的成長過程當中能夠更加自如應對和解決一些問題。同時，互動式教學模式也是教育領域的一項重要創新內容。它既增進了老師與學生之間的情感，也使得教學的過程變得更加簡單有趣。

參考文獻：

[1]陳思伊.小學音樂互動課堂的思考與實踐——以“音階問好歌”為例[J].藝術評鑒，2018，（06）：125-127.

[2]陶業蓉.淺析互動式教學在小學音樂教學中的運用措施[J].北方音樂，2018，38（09）：233.

作者簡介：周 卉（1991-），女，漢族，江蘇淮安人，中小學二級，本科，研究方向：小學音樂教育教學。