關于“一校一品”體育特色學校建設路徑研究

摘? 要：特色可以提升學校的吸引力和競爭力，是教育質量的重要內涵。“一校一品”是指一個學校要至少形成一個全體學生應知、應會的品牌運動項目。高臺縣堅持“以質量求生存，以特色求發展”的辦學思路，動員、引導教師積極參加體育鍛煉，展現陽光、朝氣、進取、健康的精神風貌和健康文明的生活方式，拓寬學校特色發展空間，增加生活的樂趣，陶冶情操，提高文化素養，促進了精神的豐盈和心理的健康。學校以“一校一品”建設為契機，以“健康運動”活動為切入口，以開設大課間、校本課程為載體，充分挖掘利用體育獨特的“育體”“育心”“育人”的功能，促進了“體—德—智”轉化互補，實現了“在體育中培德育、用德育促智育”的辦學目標。

關鍵詞：一校一品? 體育特色? 學校建設? 研究

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0249-03

特色可以提升學校的吸引力和競爭力，是教育質量的重要內涵。“一校一品”是指一個學校要至少形成一個全體學生應知、應會的品牌運動項目。高臺縣根據已有的體育設施和體育基礎，認真組織實施“一校一品”體育特色學校建設，以增強學生體質、培養學生體育技能為目標，深化體育教學改革，各校堅持“以質量求生存，以特色求發展”的辦學思路，充分挖掘教師的才藝專長，動員、引導教師積極參加體育鍛煉，展現陽光、朝氣、進取、健康的精神風貌和健康文明的生活方式，這不僅是提高健身專業化素養的要求，也為學生參加體育鍛煉起到了示范、引領、推動作用，拓寬學校特色發展空間，促進了學校的快速發展和學生的健康成長。健康的興趣愛好，給學生帶來了娛樂、友誼和知識，使學生感受到了生活的色彩，增加生活的樂趣，陶冶情操，提高文化素養，促進了精神的豐盈和心理的健康。學校以“一校一品”建設為契機，以“健康運動”活動為切入口，以開設大課間、校本課程為載體，充分挖掘利用體育獨特的“育體”“育心”“育人”的功能，促進了“體—德—智”轉化互補，實現了“在體育中培德育、用德育促進智育”的學生全面發展的辦學目標。目前，高臺二中、西街小學創建為“全國學校體育工作示范校”，高臺二中、解放街小學創建為“國家足球特色項目學校”，高臺一中、高臺二中、城關初中創建為“省級快樂校園”，城關初中創建為市級“陽光體育運動示范學校”，在全縣各級各類學校開展跳繩，城區中小學開設游泳課教學。駱駝城鎮中心學校跳繩隊不但在全國賽場揚名，而且走出國門到俄羅斯參加文化交流，高臺縣游泳運動員代表張掖市參加甘肅省青少年游泳比賽，西街小學、高臺二中、解放街小學足球隊參加全國青少年夏令營足球比賽，就是“一校一品”特色學校的真實寫照。

1? 研究方法、對象與目的

1.1 研究方法

1.1.1 文獻資料法

查閱相關文獻，根據學生的體育需求、體育價值觀、體育興趣，設置體育活動的內容、形式，體育鍛煉的時間、空間、體育競賽項目、競賽形式等，了解掌握國內研究現狀，為本文研究提供理論支持。

1.1.2 專家訪談法

征求副高級以上專業技術人員對學校體育教育的意見、建議，梳理思路，明晰研究內容。

1.1.3 數理統計法

對收集到的數據進行統計學處理。

1.2 研究對象

以“全國學校體育工作示范校”“國家足球特色項目學校”“省級快樂校園”為樣本，探索學校體育教學、課外體育、每天鍛煉一小時活動、體育競賽等方面的規律，構建校園體育教學、大課間活動、課余訓練、體育競賽體系，夯實學校體育基礎，推進“一校一品”特色學校建設。

1.3 研究目的

1.3.1 探討構建活動機制

充分利用學校的人才資源優勢，豐富體育課程資源，活躍學生校園體育生活，培養師生健康的生活方式，鑄造師生終身體育的品質。

1.3.2 聚焦“健康第一·全面發展”的教育理念

研究解決學校體育工作中“學生喜歡體育，卻不愛上體育課”的弊端。

1.3.3 探討構建教學、訓練、競賽機制

適應社會發展環境，特別是學生體質健康和心理健康存在的突出問題，注重研究提高青少年參加體育鍛煉的主動性、積極性和有效性的方法策略，把握“每天鍛煉一小時”對每個年齡段學生的運動量、運動內容的不同要求，精心籌劃鍛煉手段和活動項目，提升活動質量，豐富和創新青少年體育的內容。

1.3.4 構建高效體育課堂

不斷創新教學手段和方法，運用互聯網+，提高體育教學質量和水平。在全面提升體育教學質量的同時，謀劃好學校的各類競賽活動，從學校的體育設施、體育傳統、體育師資等問題入手，面向全體學生設計活動項目，滿足學生的不同體育需求。找準體育教學與體育競賽的契合點，探索互相促進、共同提高的途徑和辦法，激發學生的體育潛能，克服“運動不足”的弊端。

1.3.5 推動學校體育設施發展

開發運動場地，按照《甘肅省中小學體育器材配備目錄》配備器材、器械，為學生鍛煉創造條件，滿足教學、訓練、競賽的需求;為積極探索具有“甘肅特色·高臺特點”的學校體育發展之路奠定基礎。

2? 結論與分析

2.1 學校體育面臨的現狀

體育設施和器材的調劑，有效改善了體育教育教學和各項體育運動開展局面。加之資源配置不均衡，素質教育步伐緩慢，部分學校體育課開設不規范，導致學生體質下滑。

2.2 政策執行力不夠

學校體育的基礎性、保障性作用沒有得到社會的廣泛關注，全民重視學校體育的風氣尚未濃厚，近視的檢出率上升幅度較快，食品安全、運動安全等因素影響學生的體質健康。

2.3 部分體育教師年齡偏大，動作示范不到位，缺乏吸引力

教學設計脫離學生生活現實和已有的體育基礎，教材內容不能與時俱進。教學內容沒有創新思維，不能與實際同頻共振，導致學生上了幾年體育課，卻沒有掌握適合自己的體育鍛煉方法，沒有形成鍛煉的習慣。從社會層面來講，由于受地方經濟社會欠發達的制約，全民體育意識的覺醒與自覺，各級組織對全民健身的重視程度不夠。

3? 開展“一校一品”體育特色學校的實踐

3.1 科學安排“一校一品”體育特色活動內容

落實新的體育健康理念，積極開展陽光體育活動，使學校的每一個角落都充滿陽光、活力、朝氣，讓學生快樂學習、讓家長滿意放心、讓教師幸福生活、讓社會高度認可。游泳和跳繩是老少皆宜的大眾化鍛煉項目，通過組織開展游泳指導員、救生員和跳繩公益性教練員、裁判員培訓班，全縣體育教師掌握了游泳與跳繩技能，為游泳進課堂和跳繩進校園奠定了堅實的基礎。

3.2 根據師資、場地現狀體現因地制宜與因地創新

除了硬件投入之外，軟件投入同樣不容忽視。目前，全縣體育教師結構合理，有專職體育教師87人，學歷全部達標。為使“學校有特色，班級有品牌”，還聘請了體育專家對全縣100名專兼職教師進行了前瞻知識與時尚體育項目技能的專業培訓。

3.3 豐富活動主題，展現體育育人特色

3.3.1 創新活動載體，讓每一個孩子愛運動

活動環境能誘發學生鍛煉的欲望。學校堅持把“創新活動載體與環境”是作為推動學校體育發展的策略，把課堂教學與課外活動相銜接;重視群體活動與運動競賽相協調;把全面推進與分類指導相結合。把握因地因校制宜，積極穩妥推進學校體育工作。

全縣中小學群眾性體育項目“百花齊放”，高臺一中的籃球運動市縣聞名，駱駝城鎮小學的跳繩比賽花樣翻新，國慶小學的“輪滑神州校園行”獨具特色，南華初中的太極功夫扇，剛勁優美;還有各中心校的竹竿舞、跆拳道、游泳、健美操、中小學的跳繩強心計劃等，這些活動主題鮮明，成為聚焦學生關注健身的熱點。“我運動、我健康，我快樂、我幸福”校園文化生活蔚然成風，潛移默化地促進了師生和諧關系的構建和學生良好體育習慣的養成，真正做到了“學生喜歡，家長放心”。

“每天鍛煉一小時”是“一校一品”特色活動的基本工作要求，高臺縣建立了早晚間常規鍛煉、午間和課后陽光自主活動、大型群眾性運動，以及豐富多彩的校園體育文化建設相結合的工作制度。通過社區健身活動和寒暑假體育作業的形式，落實學生體育鍛煉的目標任務和要求，使學生的體育鍛煉沒有空白與死角。

3.3.2 以學生健康為核心開展體育鍛煉

不同年齡段的學生心理需求不同，參加體育煉的動機有個體差異，興趣是最好的老師，是產生內生動力的源泉。

3.4 創新競賽機制，構建充滿活力校園體育文化

不斷探索完善班級、年級、校級間的競賽機制，教體局將學生體育競賽納入工作計劃，每年組織開展中小學田徑暨傳統項目運動會、球類運動會、棋類比賽、游泳教學賽，鼓勵班級間、年級間開展友誼賽等賽事，為學生體育才華的展示搭建平臺。對已經形成規模的黨競賽活動，進一步規范管理，擴大參與面，使更多的學生參與并分享體育的魅力。組織中小學生參加全國、全省夏（冬）令營戶外生存技能訓練比賽，在競技場上激發學生昂揚向上的斗志、頑強拼搏的精神、團結協調的配合意識、遵守規則的約束意識、尊重對手的道德品質以及良好的社會適應能力和團隊凝聚力。2016年張掖市第四屆運動會上高臺縣代表隊在青少年田徑、乒乓球、羽毛球、足球、定向越野、武術等項目上取得了突破性戰績，高臺代表團榮獲團體總分第一名的佳績，與此同時，開幕式學生的精彩文藝、體育項目（輪滑、跳繩、球操）也獲得了市民的廣泛點贊。

3.5 特色是學校文化發展歷程的積淀

3.5.1 好動是學生天性

要把引導學生參加特色項目鍛煉作為“體育校本課程”進行教學，課時不得少于每周1課時，教育局通過隨堂聽課的方式進行監督，保證了特色項目達到預期的教學目標。

3.5.2 推行“一校一品”建設，要充分體現學生個性愛好和教師的專業素養

學校鼓勵、引導、支持學生選擇自己喜歡的項目鍛煉，教師要提高指導學生鍛煉的能力，方法要妥當，態度要親切、和藹、友善，讓學生感受到溫馨，產生持之以恒鍛煉的內驅動力，體現“以特色促全面發展，以特色促友善項目拓展，以整體提升優化校園鍛煉風氣”，學生的校園文化體育生活精彩綻放，實現學校體育“習慣養成、素質發展、特長培養”的育人功能。

4? 建議

（1）要把體育教育作為學校的一種文化涵養的教育，利用體育健身陶冶個人情操，讓師生感受到運動健身的喜悅，這種精神拓寬著教育內涵，激勵著學校形成富有文化底蘊的校園特色，打造學校品牌。

（2）學校品牌建設既要面向全體師生，又要滿足個性化、多樣化的體育需求，挖掘體育潛能，培養創新精神與創新意識。教體局將體育納入教育質量管理評價體系，建立上下聯動的專項工作監督管理機制，構建多個部門參加的聯席會議制度，確保陽光體育活動和特色學校建設健康發展。

（3）貼近現實體藝結合，創建學校特色。需要充分發揮家長委員會的示范、指導作用，引導家長重視關注支持學生體育技能學習。

參考文獻

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[3] 本刊記者.推行“一校一品” 促進學校體育特色建設——教育部體衛藝司司長王登峰談“一校一品”活動的開展[J].體育教學，2014，34（5）：21-22.