如何提高小學生口語交際能力

摘 要：如今隨著我國經濟的不斷發展，人們對于教育的要求也越來越高了。尤其是對于小學語文教學過程。在如今很多的教育者都提出了在小學語文教學的過程中，要提高小學生們口語交際的能力。口語交際是一種教學策略和方式，是聽話，說話能力在實際交往中的應用。在小學語文教學的過程中，口語交際起著很重要的作用。因此在小學語文教學的過程中，教師要創新和改革自己的教學模式，在課堂上激發學生們學習語文的興趣，這樣的話也可以提高小學生口語交際能力。本文就以如何提高小學生口語交際能力這個問題而展開了探討。

關鍵詞：口語交際;教學策略;朗讀;氛圍

口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現。在如今新課標的改革下，對于小學語文教學也是提出了很明確的目標。教學過程中，要讓學生們具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽，表達與交流。教師在展開小學語文教學的過程中，要讓學生們明白口語交際對于他們學好語文的重要性。這樣的話才可以提高學生們的口語交際能力，同時也可以提高他們的語文成績。

一、 在朗讀中豐富學生語言

在朗讀中豐富學生語言是提高小學生們口語交際能力的重要環節。因此在課堂上教師要讓學生們用普通話正確流利，并且有感情地朗讀課文，學生們在朗讀課文的過程中也可以體會到作者的思想感情。在這種教學模式的影響下，可以使得學生們培養語感，積累詞匯，豐富語言，久而久之也可以提高自己的口語交際能力。比如教師在講到《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，可以先有感情的帶同學們朗讀一遍，之后請同學們上臺朗讀，這樣的話也可以鍛煉學生們的膽量。學生們在帶著感情去閱讀文章的時候，可以更好地理解文章的主旨。同時他們也可以積累詞匯。這對于學生們提高自己的口語交際能力是有很大的好處的。

二、 增加師生之間的互動

教師在展開小學語文教學的過程中，要營造一種輕松的學習環境，這樣的話可以激發學生們學習語文的興趣。因此教師在課堂上要尊重每一個學生的個性，并且要增加師生之間的互動，讓每一個學生在課堂上鍛煉自己的口語交際能力。教師也要做學生們的聽眾朋友，和學生們一起聊天討論，這樣的話學生們可以將自己的感受和老師進行交流，久而久之也可以提升學生們的口語交際能力。比如教師在給學生們分析看圖寫作文的時候，可以先給學生們分組，讓他們以小組形式來討論自己看到的這些圖片，之后讓學生們積極發言和同學們進行交流，這時教師也要引導學生們，明確學生們寫作的目標，這樣的話也可以提高學生的思維能力。增加師生之間的互動也可以促進師生之間的感情，讓學生們喜歡上這個老師進而喜歡上這位老師所講的課程。在這種教學模式的影響下，學生們會覺得自己的學習氛圍是比較愉悅的，長期這樣下來他們也可以大膽地去想、去說、去評，在一次成功的體驗中產生說的強烈興趣和愿望。

三、 實現口語交際主體的互動性

教師在展開小學語文教學的過程中，要營造良好的口語交際互動氛圍，通過創設情景激發學生學習的興趣，豐富課堂教學內容。比如教師在展開語文教學的時候，可以利用多媒體的手段給學生們播放一些關于課文的圖片或者是視頻等等。這樣的話可以使得學生們的注意力集中，教師在播放了些圖片之后可以向學生提問，如：作者在寫這篇文章的時候為什么要用到這些美景？這時學生們便會思考，學生在思考的過程中教師也可以引導學生們。之后讓學生們發言說出自己的想法。這樣的話可以激發學生們學習的積極性。教師在課堂上也可以設計一些游戲，讓學生們在游戲活動的基礎上產生口語交際的興趣。同時教師也要激發學生們與人交往的欲望，這樣的話才可以提高學生們的口語交際能力。比如教師在游戲活動的過程中，可以培養學生們的言語興趣，能力和習慣，教師在展開口語交際教學的過程中，也要營造一種愉悅的交際氛圍。這樣的話可以激發學生們“說”的興趣，久而久之也可以提高學生們的口語交際能力。

四、 創建學生口語交際訓練氛圍和環境

在展開小學語文教學的過程中，教師要在課堂上創建一個良好的口語交際訓練氛圍和環境。首先教師在課堂上要建立一個平等，信任和諧的師生關系，給學生一種良好的感覺，讓他們在學習的過程中覺得口語交際是自主的，輕松的。其次，教師要鼓勵和表揚學生們，讓他們在語文課堂上開口說，教師在表揚的過程中也要讓學生們將自己的一些不足改正。這樣的話可以讓學生們放正學習態度，久而久之也可以提高自己的語文成績。就是也要處理好學生之間的關系，減少學生之間的矛盾。在展開口語交際教學的過程中，要鼓勵學生們進行團隊合作，以小組的形式來討論問題并且解決問題。這樣的話可以讓學生們在一個融洽的環境中學習。因此教師在展開口語交際教學的過程，給學生們創造一個良好的口語交際訓練氛圍和環境對于學生們提高自己的口語交際能力是十分重要的。

五、 結語

如今我國的科技是越來越發達了，而人們的生活已經進入了一個網絡時代。因此教師在展開小學語文教學的過程中，要創新和改革自己的教學模式，摒棄一些傳統的教學模式，在課堂上激發學生們學習語文的興趣，同時教師也要讓學生們明白口語交際對于他們學好語文的重要性。這樣的話才可以提高學生們學習口語交際的積極性，教師在課堂上也要和學生們交流，給學生們提供一個良好的學習氛圍。教師也可以給學生們分組，讓他們以小組的形式來進行交流，這樣的話也可以增進學生之間的關系。學生們在一個融洽的學習氛圍中也會提高自己的口語交際能力。久而久之也可以提高自己的語文成績，同時還可以提高課堂的教學效率。

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作者簡介：

黎明文，廣西壯族自治區河池市，巴馬瑤族自治縣那桃鄉那敏小學。