淺議初中歷史教學中中國傳統文化之滲透

摘 要：隨著教育改革的推進，人們也更加注重教師在傳統文化教育方面的情況，所以教師對傳統文化教育的重要性也需要進一步的提高。初中歷史教學還面臨著系統性和整體性不足的情況，太過于注重知識點的講解，沒有講解其中的內涵文化。教師要更加積極地進行嘗試，從而解決其中的問題。下面就來談一談自己的看法。

關鍵詞：初中歷史;傳統文化;滲透

中華傳統文化有著很深的內涵，它追求的是一種人與自然的和諧。幾千年來傳統文化之所以會不斷發展，就是因為后人會在歷史中總結經驗，不斷創新。歷史對于一個民族來說有著重要的意義，必須要更好地進行歷史教育，才可以促進學生的全面發展。當前歷史教育中仍然存在著很多的問題，如應試教育模式嚴重，不被重視等等。本文就從這個角度出發，具體的分析一下初中歷史教學中中國傳統文化的滲透方法，從而為促進學生的發展貢獻自己的一分力量。

一、 初中歷史教學中出現的誤區

當前社會對教育的要求仍然是要求高分數的學生，而不是要求高素質的人才。升學仍然是學生們主要的目標，考試的成績也是衡量學生學習效果的唯一標準。在這樣的大環境下，歷史教學仍然是應試教育，存在著很多的教育誤區。首先太過于強調學生的學科能力，沒有全面的培養學生的素質。其次沒有注重學生創新能力和創造能力的培養，最后是太過于強調優質課堂，注重形式化，沒有擴展其內涵。

二、 傳統文化在初中歷史教學中的重要性

文化這兩個字在很早之前就出現在了甲骨文中，滲透在人們的生活里面。歷史學科是人文社會科學中的一個重要的課程，在基礎教育中也有著重要的作用，能夠促進學生的終身發展。另外歷史學科也帶有一定的思想性，可以培養學生的民族精神，堅定學生的信念，增強學生的公民素養。

三、 歷史教學中傳統文化滲透的方法

（一）進行深入的挖掘，與學生一起討論傳統文化

知識是文化另外一個側面的體現，中國傳統文化有著很長時間的歷史，所以里面包含的知識會有更多。這一點也在歷史教材中的很多地方都有體現，蘊含在很多的文化課時里面。在教學活動中，教師要更好地尋找這些文化知識，引導學生思考，討論和研究，最大程度上的理解這些文化知識，豐富自己的情感體驗，從而對傳統文化現象有著更加深入理解，獲得更多的啟發。

例如在學習“文字的演變”的時候，書里面就講解了從甲骨文到大篆體的“馬”字的演變過程，并在這個基礎上幫助學生去思考：在這個時間段里面文字有了什么樣的變化，有什么特點？學生也可以從具體的字體中感受到，原來的字體是曲折的象形線條，變成平平的樣子。原來的圓形也變成了線條等等。等學生總結下來之后，教師就可以舉出來更多的文字讓學生來感受。

（二）延伸傳統文化，揭示要點

對于傳統文化教材里面往往沒有太多專門的講解，里面還有很多的傳統精神需要教師專門的講解，并要進行有意識的滲透，總結和延伸，將傳統文化里面的一些基本情況點融入具體的章節講解里面來。

例如在學習春秋戰國諸子學說的時候，就可以加入引言，也就是這一段時間是百家學說的源泉，之后的很多思想家都在對這一段時間的學說進行補充和辨析，從而讓這些學說得到了發展。

（三）使用活動讓學生感受傳統文化

學生雖然從課堂上和書籍里面獲得了不少的歷史知識，可是能夠真正內化自己的部分卻非常的少，獲得的文化認同也特別有限。根據初中生的身心發展特點，教師要組織一些更加有意義的活動，如參加一些社會上面的傳統禮儀活動，或者是節慶活動，讓學生更好地了解傳統文化的內涵。教師還可以在學校里面進行一些校本課程，或者在社團里面展示一些古代傳統的禮儀，像中秋祭月等等，讓學生可以深入地參與到禮儀活動里面，感受傳統文化里面的精神。

又比如教師可以讓學生參與剪紙這一藝術制作，讓學生感受傳統文化的魅力。另外還可以讓學生深入到一些老行當里面，感受傳統文化的韻味，記住相關的符號，感受匠人的精神，理解背后所包含的精神，如精益求精，創新和對故鄉的深情等等。學生通過參與這些活動，就可以發自內心的獲得傳統文化的認同感，增強凝聚力。

（四）使用歷史知識幫助學生建立正確的價值觀念

初中生正處于三觀建立的關鍵時期，如果教師可以在這個階段幫助學生建立正確的歷史觀念，就可以為之后的傳統文化歷史學習打下很好的基礎。具體一點來說，教師可以利用相關的歷史教材內容，選擇有啟迪性的歷史事件，或者典型的人物對學生進行啟發。比如司馬遷的價值觀念就是“或重于泰山，或輕于鴻毛。”又比如華盛頓在引領他的軍隊戰斗的時候，他的品格就起到了很大的作用，同時也影響了后面的人。這些偉大的人物，就可以促進學生建立三觀的建立。

另外在歷史的學習活動中，歷代朝代的發展也會讓學生感受到歷史的潮流，認識到必須要與時俱進，從而養成勤于探索的習慣，結合自己的實際經驗去做出改變。又比如在介紹古代文化的時候，就需要先對古代人們的思想進行了解，像學生都比較熟悉的孔子的一些言論等等，教師就可以結合學生在語文中學到的知識，結合具體的歷史背景，讓學生感受到這些思想對現代社會發展的重要意義，并且要有所辨別，不然就會造成一定的損失。

（五）細細地品味教材中里面的文化內涵

雖然初中歷史教材里面沒有專門的主題研究過傳統文化，不過傳統文化在歷史學習中是很重要的一個部分。在具體的教學活動中，教師要引導學生對歷史教材里面的作品進行品評，從而增強學生的藝術鑒賞能力，發揚藝術作品里面的傳統文化，促進歷史課程的教學有效性的提高。例如傳統建筑中有很多都可以體現出古人的智慧，顯示了古代社會的等級制度，有利于幫助加深學生對傳統文化的理解。

四、 結束語

總而言之，傳統文化是非常有內涵而且深邃的，并不是幾本歷史教材可以包括的。這些教材只是可以初步的把歷史文化的現象展示給學生，更多的內容是需要學生自己去揣摩和尋找課外的資源，進而進行資料的整理和升華。作為教師更需要先找到傳統文化中的一些精華，形成自己的傳統文化品格，從而更好地面對當前變化多端的文化現象，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

劉梅，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市渣渡中心學校。