淺談簡筆畫教學在幼兒教育中的重要性

摘 要：簡筆畫教學在幼兒教育中的作用顯而易見，一方面，它不僅可以鍛煉提升孩子們的繪畫能力，另一方面，簡筆畫它所獨有的新穎有趣的藝術表現形式，能夠很大程度上引起幼兒的興趣，對在幼兒教育過程中各種課程的學習，具有很大的促進和提升的作用。同時，簡筆畫教學也能夠提高孩子們識別、觀察等綜合能力。總而言之，簡筆畫教學在幼兒教育中發揮著至關重要的作用。本文從闡釋簡筆畫的概念入手，并詳細介紹了它所具有的新穎有趣的藝術表現形式，同時結合實際探討簡筆畫在幼兒教育過程中的重要作用，即簡筆畫教學可以幫助幼兒識字識物、可以提高拼音教學的效果、可以豐富教學的手段等，希望能夠給眾多的幼兒教育工作者在對孩子們進行簡筆畫教學時提供恰當的意見和建議，幫助他們更好地去完成教學任務。

關鍵詞：簡筆畫;教學;幼兒教育

在如今的幼兒教育中，簡筆畫教學占有非常重要的地位，它發揮著不可替代的作用。簡筆畫教學作為一種既十分形象又非常有意思的教學方法，它可以把文本當中對幼兒來說非常抽象無聊的文字內容，轉換為他們十分感興趣的具體形象的各種圖畫，這非常小孩子們的認知規律（即喜愛簡單明了的線條表達，討厭枯燥無聊的方塊文字），這十分有利于培養他們的創造性思維，讓孩子們能夠在文本的基礎上天馬行空地去想象和描繪，從而可以幫助學生們更快速更有效地去掌握各種知識內容，同時也幫助發展空間思維。

一、 簡筆畫的概念及其獨特的藝術表現形式

簡筆畫，顧名思義，指的是以一種十分簡單的線條和筆法，并在其繪定的框架內增添上不同的色彩，生動有趣的表現事物情景或者故事內涵的一種繪畫形式。例如，“看圖識字”就相當于早期將簡筆畫應用于幼兒教學中的典型案例。一直以來，簡筆畫教學都深受幼兒教師們的歡迎，經常出現在幼兒教學的過程當中，它只需要依靠一張紙和一支筆，如此簡潔到隨處可見卻又十分生動的傳播表達形式，可以在非常短的時間內，將枯燥的文本用另外一種具有很強故事性的繪畫方式表現出來，因此，簡筆畫教學是幼兒教育過程中不可或缺的一項重要內容。

總的來說，簡筆畫具有三種主要的藝術表現形式，一是單線式表現形式，這種方式的優點在于可以在短時間內抓住事物的形態特征，用簡單的排列組合的單線條來展現事物;二是廓線式變現形式，它指的是在單一線條組合排列表現事物的基礎上，更為詳細的來描繪物象的具體結構、高度、寬度等一些更為具體的特征，使描繪的事物相對來說更加詳細和具體;三是混合式表現形式，也即將單線式和廓線式這兩種形式融合起來，共同運用于描繪一種物體，使對事物的描繪更加深入和全面。在對幼兒的簡筆畫教學過程中，要根據實際來選取不同的簡筆畫表現形式。

二、 簡筆畫教學可以幫助幼兒識字識物

幼兒教育所面對的對象相對來說年齡都偏小，囿于年齡和知識結構等原因，他們很難去全面正確的認識事物，尤其對于某些抽象知識，他們會更加難學進去，因為他們對于知識的接受能力相對來說偏弱。因此，簡筆畫具有活潑有趣的表現形式，具有極大的吸引力，可以更加有效的幫助孩子們認識漢字或其他一些相對枯燥的知識。比如說，想教孩子們對顏色、對形狀有一個相對清楚的概念，可以用簡筆畫勾勒出一些孩子們生活中常見的東西。例如，畫幾個五顏六色的氣球，并告訴孩子們哪個是紅色、哪個是藍色、哪個是黃色等等，孩子們會對顏色有個認知，同時，氣球的形狀都是圓形的，孩子們就會了解：“哦，原來這就是圓形。”也可以畫個桌子、椅子，讓孩子們了解長方形、正方形;畫一個西瓜并在中間畫條線分成兩半，孩子們就會了解什么是平均分。同樣，學習漢字也可以借助簡筆畫，比如漢字中一些常見的筆畫——像橫折彎鉤、豎彎鉤等一些相對難寫的，老師們可以借助具體的簡筆畫形象使孩子了解掌握。利用簡筆畫教學，可以讓孩子發現學習知識并不是枯燥乏味的，可以引起他們學習的興趣，這既符合幼兒們的認知規律，也使他們更加的印象深刻，能夠有效的促進孩子在快樂的心態下學習知識，使他們的認知、辨別能力得到迅速的發展。

三、 簡筆畫教學可以提高拼音教學的效果

對于老師們來說，拼音字母的教學是一個比較困難的事情，學生們很難去理解和記憶。很多老師一教拼音字母就感覺頭疼。有些孩子翻來覆去學了很多遍拼音，但是還是搞不清楚它們之間的區別，更別說有效的去識記了。因為這些對孩子們而言是非常抽象的內容，他們不能全面準確的去理解這些拼音字母的意義。因此，要想辦法將這些抽象的知識具體化、簡單化，符合學生們的認識規律，就能夠大大提高拼音教學的有效性。而利用簡筆畫教學就是一個非常好的方法，可以通過簡筆畫將一些拼音字母形象化的表現出來，引起孩子們的興趣，促進他們的認知，進而達到有效學習的效果。例如，在教孩子們認識ɑ、o、e等字母時，老師們可以借助簡筆畫的表現形式，在字母下方畫上類似的簡筆畫，比如ɑ可以畫一個小孩子在張著大嘴巴，o可以畫一只公雞在打鳴等，通過這些形象的圖畫，進一步加深孩子們的認識和理解，幫助他們更好地學習拼音字母。

四、 簡筆畫教學可以豐富教學的手段

簡筆畫教學作為一種行之有效的教學方法，可以豐富幼兒教學中的教學手段，吸引孩子們的注意力，讓他們更加的專注于課堂。在嬰幼兒階段，他們更多的是無意注意，語言表達能力不是很強，但是他們喜歡用眼睛看、用耳朵聽，容易被一些新奇的東西所吸引。因此，老師們可以利用他們的這些特點，將簡筆畫教學融入日常的教學當中，并在這一過程中可以與孩子進行互動交流，有效提升教育效果。比如，當老師給孩子們講故事時，除了借助豐富發肢體語言和生動的表情之外，還可以在黑板上畫一些故事相關的簡筆畫，孩子們就可以通過看畫更加深入的去理解故事內容。例如，龜兔賽跑是一個最為常見的故事，可以畫一只烏龜和一只兔子，最開始兔子在前面，后來慢慢的烏龜跑到前面去了，配合語言讓學生們了解這一故事的深刻含義。此外，利用簡筆畫教學還可以讓課堂氣氛變得更加活躍，邊和學生交流邊畫畫，孩子們的思路也會全神貫注的跟著老師走，更有效的提升教學效果。利用簡筆畫教學，能夠有效地擴充課堂的教學內容，豐富老師的教學手段，提升教學的效果，促進孩子們各方面的發展。

參考文獻：

[1]于書新.淺談簡筆畫在兒童教學中的應用[J].青年文學家，2014（17）.

[2]李順昌.學前教育專業的簡筆畫教學探索[J].新課程（上），2014（5）.

作者簡介：

韓玉霞，廣西壯族自治區欽州市，廣西欽州商貿學校。